| 中文摘要 | 第8-10页 |
| ABSTRACT | 第10-11页 |
| 第一章 绪论 | 第12-14页 |
| 1.1 选题意义 | 第12-13页 |
| 1.2 研究重点、难点与研究方法 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究重点 | 第13页 |
| 1.2.2 研究难点 | 第13页 |
| 1.2.3 研究方法 | 第13-14页 |
| 第二章 研究综述 | 第14-20页 |
| 2.1 外语课堂焦虑研究现状 | 第14-16页 |
| 2.1.1 国外外语课堂焦虑研究现状 | 第14-15页 |
| 2.1.2 国内汉语课堂焦虑研究现状 | 第15-16页 |
| 2.2 自我效能研究现状 | 第16-19页 |
| 2.2.1 国外关于学习自我效能的研究 | 第16-17页 |
| 2.2.2 国内对外汉语教学界关于学习自我效能的研究 | 第17页 |
| 2.2.3 学习自我效能量表 | 第17-18页 |
| 2.2.4 现有研究的不足与未来趋势 | 第18-19页 |
| 2.3 外语课堂焦虑和外语自我效能关系的研究综述 | 第19-20页 |
| 第三章 调查设计 | 第20-29页 |
| 3.1 调查工具 | 第20-22页 |
| 3.1.1 汉语课堂焦虑量表 | 第20-21页 |
| 3.1.2 汉语自我效能问卷 | 第21-22页 |
| 3.2 研究对象 | 第22页 |
| 3.3 问卷施测 | 第22-23页 |
| 3.4 问卷质量分析 | 第23-29页 |
| 3.4.1 汉语课堂焦虑量表的信度分析 | 第23页 |
| 3.4.2 汉语自我效能量表的质量分析 | 第23-29页 |
| 第四章 调查结果与分析 | 第29-55页 |
| 4.1 来华预科留学生汉语课堂焦虑状况 | 第29-41页 |
| 4.1.1 来华预科留学生汉语课堂焦虑的一般分布 | 第29-31页 |
| 4.1.2 来华预科留学生汉语课堂焦虑的个体分布 | 第31-40页 |
| 4.1.3 汉语课堂焦虑与成绩的相关性 | 第40-41页 |
| 4.2 来华预科留学生汉语自我效能状况 | 第41-52页 |
| 4.2.1 来华预科留学生汉语自我效能一般分布 | 第41-44页 |
| 4.2.2 来华预科留学生汉语自我效能的个体分布 | 第44-51页 |
| 4.2.3 汉语自我效能与成绩的相关性 | 第51-52页 |
| 4.3 汉语课堂焦虑与汉语自我效能的关系研究 | 第52-55页 |
| 4.3.1 相关分析 | 第52-53页 |
| 4.3.2 回归分析 | 第53-55页 |
| 第五章 个案访谈 | 第55-66页 |
| 5.1 受访者基本情况 | 第55-56页 |
| 5.2 访谈问题 | 第56-57页 |
| 5.3 访谈结果及分析 | 第57-64页 |
| 5.3.1 受访者汉语自我认知 | 第57-58页 |
| 5.3.2 受访者汉语自我效能情况 | 第58-64页 |
| 5.4 小结及启示 | 第64页 |
| 5.5 提高自我效能的对策 | 第64-66页 |
| 第六章 结语 | 第66-68页 |
| 6.1 研究成果 | 第66页 |
| 6.2 特色与创新 | 第66-67页 |
| 6.3 不足与进一步研究方向 | 第67-68页 |
| 附录 | 第68-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第76页 |