| 摘要 | 第10-11页 |
| ABSTRACT | 第11-12页 |
| 第1章 绪论 | 第13-16页 |
| 1.1 选题背景和意义 | 第13-14页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第13页 |
| 1.1.2 选题来源 | 第13-14页 |
| 1.2 研究对象 | 第14-15页 |
| 1.3 研究方法 | 第15-16页 |
| 第2章 相关研究综述 | 第16-25页 |
| 2.1 简单趋向动词和趋向补语相关研究 | 第16-17页 |
| 2.2 可能补语结构类型相关研究 | 第17-19页 |
| 2.2.1 可能补语界定 | 第17页 |
| 2.2.2 可能补语的结构类型 | 第17-18页 |
| 2.2.3 可能补语的意义类型 | 第18-19页 |
| 2.3 简单趋向动词构成的可能补语相关研究 | 第19-20页 |
| 2.4 可能补语教学相关研究 | 第20-21页 |
| 2.5 认知语言学视角下的趋向动词研究 | 第21-25页 |
| 2.5.1 隐喻、转喻和意象图式(Image Schema) | 第22-23页 |
| 2.5.2 意象图式和趋向动词研究 | 第23-25页 |
| 第3章 基于语料库的汉语母语者“上、下、起”作可能补语情况考察 | 第25-46页 |
| 3.1 “V得/不上”结构考察 | 第25-37页 |
| 3.1.1 基本趋向义 | 第26-28页 |
| 3.1.2 趋向引申义 | 第28-29页 |
| 3.1.3 结果隐喻义 | 第29-37页 |
| 3.2 “V得/不下”结构考察 | 第37-42页 |
| 3.2.1 基本趋向义 | 第37-38页 |
| 3.2.2 结果隐喻义 | 第38-41页 |
| 3.2.3 状态转喻义 | 第41-42页 |
| 3.3 “V得/不起”结构考察 | 第42-45页 |
| 3.3.1 基本趋向义 | 第42-43页 |
| 3.3.2 结果隐喻义 | 第43-45页 |
| 3.3.3 熟语 | 第45页 |
| 3.4 小结 | 第45-46页 |
| 第4章 对外汉语教学中“上、下、起”作可能补语的情况考察 | 第46-69页 |
| 4.1 荷兰现行汉语教材中“上、下、起”可能补语的考察 | 第46-58页 |
| 4.1.1 教材中可能补语的解释 | 第46-48页 |
| 4.1.2 对于教材中“上、下、起”可能补语说明方式的分析 | 第48-51页 |
| 4.1.3 与HSK语法大纲和其他教材对比结果 | 第51-58页 |
| 4.1.4 小结 | 第58页 |
| 4.2 中高级学生“上、下、起”可能补语使用情况调查分析 | 第58-69页 |
| 4.2.1 调查对象及目的 | 第58-59页 |
| 4.2.2 调查问卷及统计方法 | 第59页 |
| 4.2.3 学生语料分析结果 | 第59-68页 |
| 4.2.4 小结 | 第68-69页 |
| 第5章 关于简单趋向动词构成的可能补语的教学建议 | 第69-83页 |
| 5.1 教学顺序 | 第69-70页 |
| 5.2 图示辅助构建语境 | 第70-73页 |
| 5.3 动词搭配示例 | 第73-76页 |
| 5.4 教学设计建议 | 第76-82页 |
| 5.4.1 教学设计原则及其依据 | 第76-77页 |
| 5.4.2 教学设计示例 | 第77-82页 |
| 5.5 小结 | 第82-83页 |
| 第6章 结语 | 第83-86页 |
| 6.1 研究过程与研究结果 | 第83-84页 |
| 6.2 研究不足与今后研究展望 | 第84-86页 |
| 附录1 调查问卷(简体字版) | 第86-89页 |
| 附录2 调查问卷(繁体字版) | 第89-92页 |
| 参考文献 | 第92-96页 |
| 致谢 | 第96-97页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第97页 |
