塔吉克斯坦学生汉语否定结构习得研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1. 绪论 | 第8-19页 |
| ·选题缘由 | 第8-9页 |
| ·研究目的 | 第9页 |
| ·选题意义 | 第9页 |
| ·理论意义 | 第9页 |
| ·实际应用意义 | 第9页 |
| ·理论来源 | 第9-11页 |
| ·对比分析理论 | 第9-10页 |
| ·偏误分析 | 第10-11页 |
| ·相关研究综述 | 第11-15页 |
| ·汉语否定结构相关研究综述 | 第11-12页 |
| ·汉语否定结构习得偏误研究 | 第12-13页 |
| ·汉语否定结构习得过程研究 | 第13-15页 |
| ·研究设计 | 第15-19页 |
| ·调查对象情况 | 第15页 |
| ·问卷设计 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-19页 |
| 2. 汉塔语否定结构成分对比分析 | 第19-22页 |
| ·名词的否定 | 第19页 |
| ·动词的否定 | 第19-20页 |
| ·形容词的否定 | 第20页 |
| ·否定词与介宾短语的位置对比 | 第20-22页 |
| 3. 调查结果统计分析 | 第22-45页 |
| ·否定结构调查的总体情况 | 第22-28页 |
| ·学生整体偏误情况 | 第22-24页 |
| ·学生整体正确使用情况 | 第24-28页 |
| ·塔吉克斯坦学生16类汉语否定结构的习得顺序 | 第28-37页 |
| ·初级水平塔吉克斯坦学生汉语否定结构习得顺序 | 第28-31页 |
| ·中级水平塔吉克斯坦学生汉语否定结构习得顺序 | 第31-33页 |
| ·高级水平塔吉克斯坦学生汉语否定结构习得顺序 | 第33-37页 |
| ·塔吉克斯坦学生16类汉语否定结构的偏误情况 | 第37-45页 |
| ·不/没（有）+形容词 | 第37-38页 |
| ·不/没（有）+心理动词 | 第38页 |
| ·不/没（有）+能愿动词 | 第38-39页 |
| ·不/没（有）+动作动词 | 第39-40页 |
| ·不/没+动结式补语 | 第40-41页 |
| ·不/没+着/了/过 | 第41-42页 |
| ·V（+得）+不+形容词 | 第42-43页 |
| ·不/没+数量补语 | 第43-45页 |
| 4. 汉语否定结构的偏误类型 | 第45-51页 |
| ·“不”与“没（有）”的混用 | 第45-48页 |
| ·误用否定词“不”的情况 | 第46-47页 |
| ·误用否定词“没（有）”的情况 | 第47-48页 |
| ·语序偏误 | 第48-50页 |
| ·遗漏 | 第50页 |
| ·误加 | 第50-51页 |
| 5．偏误产生的影响因素 | 第51-53页 |
| ·目的语负迁移的影响 | 第51页 |
| ·目的语规则泛化的影响 | 第51页 |
| ·教师教学方法不当的影响 | 第51页 |
| ·语块熟悉度 | 第51-53页 |
| 6. 结语 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 在读期间发表的论文 | 第63-64页 |
| 后记 | 第64页 |
