| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 第一部分 前言 | 第5-17页 |
| 1. 学业求助 | 第5-6页 |
| 2. 成就目标与学业求助 | 第6-11页 |
| 3. 能力知觉与学业求助 | 第11-12页 |
| 4. 同伴关系与学业求助 | 第12页 |
| 5. 学业求助的其他影响因素 | 第12-14页 |
| 6. 研究构思与创新 | 第14-17页 |
| 第二部分 研究方法 | 第17-20页 |
| 1. 被试 | 第17页 |
| 2. 工具与程序 | 第17-20页 |
| 第三部分 结果分析 | 第20-33页 |
| 1. 不同年级、性别儿童在真实求助行为及意愿上的特点 | 第20-21页 |
| 2. 情境目标、个人成就目标与真实求助行为 | 第21-22页 |
| 3. 学业水平与真实求助行为和假设求助意愿 | 第22-27页 |
| 4. 同伴关系、学业水平与真实求助行为和假设情境求助意愿 | 第27-30页 |
| 5. 认知能力知觉与真实求助行为和假设求助情境意愿 | 第30-33页 |
| 第四部分 讨论 | 第33-41页 |
| 1. 年级、性别对真实求助行为和假设求助意愿的影响 | 第33-34页 |
| 2. 情境目标、个人成就目标对真实求助行为的影响 | 第34-35页 |
| 3. 学业水平对真实求助行为和假设情境求助意愿的影响 | 第35-38页 |
| 4. 同伴关系对真实求助行为和假设求助意愿的影响 | 第38-39页 |
| 5. 认知能力知觉对真实求助行为和假设情境求助意愿的影响 | 第39-41页 |
| 第五部分 研究结论及展望 | 第41-44页 |
| 1. 本研究对教育的启示 | 第41-42页 |
| 2. 本研究的不足 | 第42页 |
| 3. 未来研究的展望 | 第42页 |
| 4. 研究结论 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
