| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 1 课题研究的教育背景 | 第6-14页 |
| 1-1 我国课程改革对学生培养目标的确立 | 第6-8页 |
| 1-2 多元智能理论对我国课程改革的影响 | 第8-10页 |
| 1-3 我国课程改革中的综合高中 | 第10-14页 |
| 1-3-1 综合高中办学理念 | 第10-11页 |
| 1-3-2 综合高中的课程设置特点 | 第11页 |
| 1-3-3 上海市综合高中概况及课程设置特点 | 第11-13页 |
| 1-3-4 上海市振华综合高级中学概况 | 第13-14页 |
| 1-4 综合高中化学教学中学生智能培养的研究现状 | 第14页 |
| 2 课题研究的理论基础 | 第14-21页 |
| 2-1 多元智能理论 | 第14-16页 |
| 2-1-1 多元智能理论的提出 | 第14-15页 |
| 2-1-2 多元智能理论对智能的定义 | 第15页 |
| 2-1-3 多元智能理论的要点 | 第15-16页 |
| 2-1-4 多元智能理论的教育内涵 | 第16页 |
| 2-2 教育心理学理论 | 第16-21页 |
| 2-2-1 认知结构理论 | 第17-18页 |
| 2-2-2 学生学习理论 | 第18-21页 |
| 2-2-2-1 学生的学习特点 | 第19页 |
| 2-2-2-2 学生的个体差异 | 第19-21页 |
| 3 多元智能与综合高中化学教学 | 第21-53页 |
| 3-1 化学教学中的多元智能 | 第21-26页 |
| 3-1-1 化学教学中的言语语言智能 | 第21-22页 |
| 3-1-2 化学教学中的音乐节奏智能 | 第22页 |
| 3-1-3 化学教学中的逻辑数学智能 | 第22-23页 |
| 3-1-4 化学教学中的视觉空间智能 | 第23页 |
| 3-1-5 化学教学中的身体运动智能 | 第23-24页 |
| 3-1-6 化学教学中的自我内省智能 | 第24-25页 |
| 3-1-7 化学教学中的人际交往智能 | 第25页 |
| 3-1-8 化学教学中的自然观察智能 | 第25-26页 |
| 3-2 多元智能的能力要素在化学教学中表现形式 | 第26-31页 |
| 3-3 综合高中化学教学内容分析 | 第31-53页 |
| 3-3-1 综合高中化学基本概念 | 第31-34页 |
| 3-3-1-1 综合高中化学基本概念的教学 | 第31-32页 |
| 3-3-1-2 综合高中化学基本概念的教学案例 | 第32-34页 |
| 3-3-2 综合高中化学基本理论 | 第34-39页 |
| 3-3-2-1 综合高中化学基本理论的教学 | 第35页 |
| 3-3-2-2 综合高中化学基本理论的教学案例 | 第35-39页 |
| 3-3-3 综合高中化学元素化合物 | 第39-43页 |
| 3-3-3-1 综合高中化学元素化合物的教学 | 第39页 |
| 3-3-3-2 综合高中化学元素化合物的教学案例 | 第39-43页 |
| 3-3-4 综合高中化学有机化合物 | 第43-48页 |
| 3-3-4-1 综合高中化学有机化合物的教学 | 第43-44页 |
| 3-3-4-2 综合高中化学有机化合物的教学案例 | 第44-48页 |
| 3-3-5 综合高中化学计算 | 第48-50页 |
| 3-3-5-1 综合高中化学计算的教学 | 第48页 |
| 3-3-5-2 综合高中化学计算的教学案例 | 第48-50页 |
| 3-3-6 综合高中化学实验 | 第50-53页 |
| 3-3-6-1 综合高中化学实验的教学 | 第50页 |
| 3-3-6-2 综合高中化学实验的教学案例 | 第50-53页 |
| 4 综合高中化学教学实践与分析 | 第53-59页 |
| 4-1 8合1教学 | 第53-55页 |
| 4-1-1 8合1教学概述 | 第53-54页 |
| 4-1-2 8合1教学设计案例 | 第54-55页 |
| 4-1-3 8合1教学设计案例反思 | 第55页 |
| 4-2 聚焦智能教学 | 第55-59页 |
| 4-2-1 聚焦智能教学概述 | 第55-56页 |
| 4-2-2 聚焦智能教学设计案例 | 第56-57页 |
| 4-2-3 聚焦智能教学设计案例反思 | 第57-59页 |
| 5 小结 | 第59-60页 |
| 5-1 对多元智能理论应用于教学实践的辩证认识 | 第59页 |
| 5-2 对多元智能理论应用于教学实践的影响因素分析 | 第59-60页 |
| 5-2-1 学校领导对多元智能理论的认识 | 第59-60页 |
| 5-2-2 教师对多元智能理论的认识 | 第60页 |
| 5-2-3 教学条件对多元智能理论的实施影响 | 第60页 |
| 5-2-4 学生自身因素对多元智能理论的实施影响 | 第60页 |
| 后记 | 第60-61页 |
| 附录一 元素周期表的多种表现形式 | 第61-62页 |
| 附录二 学生搭建二氯甲烷的分子模型 | 第62页 |
| 附录三 学生用舞蹈的形式表现对加聚反应的理解 | 第62-63页 |
| 附录四 8合1教学设计中的教学过程 | 第63-66页 |
| 附录五 聚焦智能教学设计中的教学过程 | 第66-70页 |
| 主要参考文献 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 论文作者声明 | 第72-73页 |
| 答辩会 | 第73页 |