| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-21页 |
| 第一节 选题意义 | 第9-10页 |
| 第二节 研究内容和研究方法 | 第10-11页 |
| 第三节 相关理论及研究综述 | 第11-21页 |
| 一、相关理论 | 第11-13页 |
| (一) 有效提问和无效提问 | 第11-12页 |
| (二) 可理解性输入“i+1”理论 | 第12-13页 |
| (三) 互动假设理论 | 第13页 |
| 二、国内外研究综述 | 第13-21页 |
| (一) 国外研究综述 | 第13-19页 |
| (二) 提问的分配 | 第19页 |
| (三) 国内研究综述 | 第19-20页 |
| (四）小结 | 第20-21页 |
| 第二章 对外汉语初级阶段综合课教师提问有效性的考察 | 第21-47页 |
| 第一节 提问类型的考察和分析 | 第21-34页 |
| 一、不同教师各类问题的课堂使用情况考察 | 第21-22页 |
| 二、学生对各类问题喜欢程度的调查与分析 | 第22-24页 |
| 三、各类问题在具体教学环节中的案例分析 | 第24-34页 |
| 第二节 提问等待的时间考察与分析 | 第34-36页 |
| 一、不同教师课堂提问等待时间的情况 | 第34-35页 |
| 二、学生对提问等待时间看法的调查与分析 | 第35-36页 |
| 第三节 提问方式及提问长度的考察与分析 | 第36-41页 |
| 一、教师的提问方式与学生的意见调查 | 第36-39页 |
| (一) 不同教师提问的分配情况 | 第36-38页 |
| (二) 学生对问题分配意见的调查 | 第38-39页 |
| 二、教师的提问长度与学生的意见调查 | 第39-41页 |
| (一) 不同教师提问长度的情况与分析 | 第39-41页 |
| (二) 学生对教师提问长度的意见调查 | 第41页 |
| 第四节 提问反馈及身势语使用的考察与分析 | 第41-47页 |
| 一、教师所做提问反馈的情况与学生的意见调查 | 第41-44页 |
| (一) 不同教师课堂反馈情况的调查 | 第41-42页 |
| (二) 学生对于教师反馈的意见分析 | 第42-44页 |
| 二、学生对教师提问身势语意见的调查 | 第44-47页 |
| 第三章 总结 | 第47-49页 |
| 第一节 影响初级阶段综合课教师课堂有效提问的因素 | 第47-48页 |
| 第二节 对教学的启示 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-51页 |
| 一、本文存在的不足 | 第49-50页 |
| 二、今后的研究方向 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 一、专著 | 第51-52页 |
| 二、期刊论文 | 第52-54页 |
| 附录一 | 第54-56页 |
| 附录二 | 第56-58页 |
| 附录三 | 第58-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |