| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| 一、选题缘起及选题意义 | 第9页 |
| 二、研究现状 | 第9-11页 |
| 三、研究思路及理论依据 | 第11页 |
| 四、研究方法 | 第11-13页 |
| (一)偏误分析法 | 第11页 |
| (二)文献研究法 | 第11页 |
| (三)描写阐释法 | 第11-12页 |
| (四)问卷调查法 | 第12页 |
| (五)量化统计法 | 第12-13页 |
| 第二章 留学生三身代词习得偏误分析 | 第13-30页 |
| 一、误加三身代词 | 第13-16页 |
| (一)三身代词字的误加 | 第14页 |
| (二)三身代词成分误加 | 第14-16页 |
| (三)误加多余的三身代词指称形式 | 第16页 |
| 二、遗漏三身代词 | 第16-20页 |
| (一)三身代词字的遗漏 | 第17-18页 |
| (二)三身代词成分遗漏 | 第18-19页 |
| (三)遗漏必要的三身代词指称形式 | 第19-20页 |
| 三、三身代词误用 | 第20-24页 |
| (一)三身代词错字误用偏误 | 第20-21页 |
| (二)三身代词别字误用偏误 | 第21-23页 |
| (三)三身代词繁体字误用偏误 | 第23页 |
| (四)三身代词异体字误用偏误 | 第23-24页 |
| 四、三身代词错序 | 第24-25页 |
| (一)三身代词前指偏误 | 第24-25页 |
| (二)三身代词作为人物指同表达式异型的错序 | 第25页 |
| 五、不同汉语水平的留学生三身代词习得偏误 | 第25-28页 |
| (一)A级、B级水平留学生的偏误 | 第26-28页 |
| (二)C级、无等级水平留学生的偏误 | 第28页 |
| 六、不同母语背景的留学生三身代词习得偏误 | 第28-30页 |
| 第三章 三身代词偏误产生的原因分析 | 第30-45页 |
| 一、主观因素 | 第30-38页 |
| (一)学习者角度 | 第30-31页 |
| (二)教师角度 | 第31-38页 |
| 二、客观因素 | 第38-42页 |
| (一)汉语作为第二语言教学中三身代词习得问题研究不足 | 第39页 |
| (二)教材编写问题 | 第39-42页 |
| (三)文化环境的影响 | 第42页 |
| 三、教学策略与建议 | 第42-45页 |
| 结语 | 第45-48页 |
| 一、研究结论 | 第45-46页 |
| 二、创新之处 | 第46页 |
| 三、不足与展望 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-58页 |
| 1.“HSK动态作文语料库”标注符号 | 第51-56页 |
| 2.关于汉语教师教授三身代词的调查问卷 | 第56-58页 |
| 后记 | 第58页 |