| 摘要 | 第2-3页 |
| abstract | 第3-4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-17页 |
| 1.1 选题缘起 | 第8-10页 |
| 1.1.1 汉语国际教育事业推广对汉语教师的需求 | 第8页 |
| 1.1.2 汉语国际教育专业发展的客观需要 | 第8-9页 |
| 1.1.3 实习生教师职业发展的需要 | 第9-10页 |
| 1.2 研究内容 | 第10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.3.2 现实意义 | 第10-11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.5 研究现状 | 第12-17页 |
| 1.5.1 教学设计研究 | 第12-14页 |
| 1.5.2 教学设计能力研究 | 第14-17页 |
| 第二章 研究设计与实施 | 第17-29页 |
| 2.1 教学设计能力体系维度划分 | 第17-21页 |
| 2.1.1 概念的界定 | 第17-18页 |
| 2.1.2 教学分析能力 | 第18-19页 |
| 2.1.3 设计与开发能力 | 第19-20页 |
| 2.1.4 评价与反思能力 | 第20-21页 |
| 2.2 调查方法 | 第21-29页 |
| 2.2.1 研究对象 | 第21页 |
| 2.2.2 观察量表设计 | 第21-26页 |
| 2.2.3 访谈法 | 第26-29页 |
| 第三章 整理与分析 | 第29-63页 |
| 3.1 研究思路 | 第29页 |
| 3.2 四位实习生教师教学设计能力现状整理与分析 | 第29-63页 |
| 3.2.1 实习生教师教学分析能力现状分析 | 第30-42页 |
| 3.2.2 实习生教师设计与开发能力现状分析 | 第42-55页 |
| 3.2.3 实习生教师评价与反思能力现状分析 | 第55-63页 |
| 第四章 研究结果与讨论 | 第63-79页 |
| 4.1 调查现状 | 第63-68页 |
| 4.1.1 实习生教师教学分析能力现状 | 第63-65页 |
| 4.1.2 实习生教师设计与开发能力现状 | 第65-66页 |
| 4.1.3 实习生教师评价与反思能力现状 | 第66-67页 |
| 4.1.4 实习生教师教学设计能力不足之处 | 第67-68页 |
| 4.2 影响因素 | 第68-72页 |
| 4.2.1 实习生教师对课程标准的学习不够重视 | 第68-69页 |
| 4.2.2 实习生教师教学设计知识学习不全面且获取途径单一 | 第69-70页 |
| 4.2.3 实习生教师对学生的主体地位认识不够 | 第70-71页 |
| 4.2.4 实习生教师反思与评价意识仍需增强 | 第71-72页 |
| 4.2.5 学校开展有关教学设计相关培训较少 | 第72页 |
| 4.3 研究对策 | 第72-77页 |
| 4.3.1 加强对实习生教师教学设计及教学设计能力相关知识与技能培训. | 第72-74页 |
| 4.3.2 真正树立“学生是主体”的教学意识 | 第74-76页 |
| 4.3.3 增强反思和自我监控意识 | 第76-77页 |
| 4.4 结语 | 第77-79页 |
| 4.4.1 研究总结 | 第77页 |
| 4.4.2 研究局限 | 第77-78页 |
| 4.4.3 研究创新及展望 | 第78-79页 |
| 参考文献 | 第79-81页 |
| 致谢 | 第81-82页 |
| 附录一 教学设计方案评价量规 | 第82-83页 |
| 附录二 访谈提纲 | 第83-84页 |
| 附录三 | 第84-93页 |
| 附录四 | 第93-115页 |