| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1. 前言 | 第9-21页 |
| 1.1 选题的目的和意义 | 第9-11页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第11-19页 |
| 1.3 研究思路 | 第19-20页 |
| 1.4 研究对象 | 第20页 |
| 1.5 研究方法 | 第20-21页 |
| 2. 积极心理学概述 | 第21-30页 |
| 2.1 积极心理学的概念和产生背景 | 第21-24页 |
| 2.1.1 积极心理学的概念 | 第21页 |
| 2.1.2 积极心理学的产生背景 | 第21-24页 |
| 2.2 积极心理学的主要观点 | 第24-26页 |
| 2.3 积极心理学的基本内容 | 第26-28页 |
| 2.4 积极心理治疗概述 | 第28-30页 |
| 3. 高校大学生心理健康教育概况与存在的不足 | 第30-37页 |
| 3.1 高校大学生心理健康教育概况 | 第30-32页 |
| 3.1.1 高校大学生心理健康教育受到重视 | 第30页 |
| 3.1.2 高校大学生心理健康教育组织机构相继出现 | 第30-31页 |
| 3.1.3 高校大学生心理健康教育师资水平逐渐提高 | 第31页 |
| 3.1.4 高校大学生心理健康教育活动初显萌芽 | 第31-32页 |
| 3.2 高校大学生心理健康教育存在的不足 | 第32-37页 |
| 3.2.1 高校大学生心理健康教育课程建设存在不平衡性 | 第33-34页 |
| 3.2.2 高校大学生心理健康教育心理咨询存在滞后性 | 第34-35页 |
| 3.2.3 高校大学生心理健康教育缺乏社会支持系统 | 第35-37页 |
| 4. 积极心理学对高校大学生心理健康教育的启示 | 第37-52页 |
| 4.1 积极心理学对高校大学生心理健康教育课程的启示 | 第38-44页 |
| 4.1.1 树立积极的高校大学生心理健康教育课程目标 | 第38-39页 |
| 4.1.2 开展积极的高校大学生心理健康教育课程内容 | 第39-42页 |
| 4.1.3 采取积极的高校大学生心理健康教育课程方式 | 第42-44页 |
| 4.2 积极心理学对高校大学生心理咨询的启示 | 第44-50页 |
| 4.2.1 积极心理咨询促进高校大学生心理健康教育 | 第45页 |
| 4.2.2 积极心理咨询贯穿高校大学生心理健康教育 | 第45-46页 |
| 4.2.3 积极心理治疗与高校大学生心理健康教育实践 | 第46-50页 |
| 4.3 积极心理学对构建高校大学生社会支持系统的启示 | 第50-52页 |
| 4.3.1 引导家庭开展心理健康教育 | 第50-51页 |
| 4.3.2 引导社会教育发挥心理教育功能 | 第51-52页 |
| 5. 结论 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第58-59页 |
