| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 选题价值及意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究方法 | 第10页 |
| 1.3 语料来源 | 第10-11页 |
| 1.4 存现句研究综述 | 第11-18页 |
| 1.4.1 存现句研究情况 | 第11-16页 |
| 1.4.2 “V 着”存现句研究情况 | 第16-18页 |
| 第二章 “V 着”存现句的本体研究 | 第18-26页 |
| 2.1 存现句的句法结构特征 | 第18页 |
| 2.2 存现句的分类 | 第18-20页 |
| 2.2.1 存在句 | 第18-19页 |
| 2.2.2 隐现句 | 第19-20页 |
| 2.3 “V 着”存现句的分类 | 第20-21页 |
| 2.3.1 静态“V 着”存现句 | 第20页 |
| 2.3.2 动态“V 着”存现句 | 第20-21页 |
| 2.4 “V 着”存现句与易混淆句式的比较 | 第21-24页 |
| 2.4.1 “V 着”存现句与“V 了”存现句的比较 | 第21-23页 |
| 2.4.2 “V 着”存现句和“有”字存现句的比较 | 第23页 |
| 2.4.3 “V 着”存现句和“是”字存现句的比较 | 第23-24页 |
| 2.5 “V 着”存现句的语义特征 | 第24-26页 |
| 第三章 留学生汉语“V 着”存现句偏误类型及原因分析 | 第26-36页 |
| 3.1 偏误类型 | 第26-31页 |
| 3.1.1 误用 | 第26-28页 |
| 3.1.2 遗漏 | 第28-29页 |
| 3.1.3 错序 | 第29-31页 |
| 3.2 汉语“V 着”存现句偏误产生原因 | 第31-36页 |
| 3.2.1 母语负迁移 | 第31-32页 |
| 3.2.2 目的语知识负迁移 | 第32-33页 |
| 3.2.3 交际策略的影响 | 第33-34页 |
| 3.2.4 学习环境的影响 | 第34-36页 |
| 第四章 教学启示与建议 | 第36-51页 |
| 4.1 教学启示 | 第36页 |
| 4.2 教学建议 | 第36-51页 |
| 4.2.1 教材编写 | 第36-38页 |
| 4.2.2 分阶段存现句教学设计 | 第38-43页 |
| 4.2.3 练习设计 | 第43-45页 |
| 4.2.4 具体的课堂教学策略 | 第45-51页 |
| 结语 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
