| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-15页 |
| 第一节 选题的缘由与选题意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 缅甸汉语教学情况 | 第8页 |
| 1.1.2 选题缘由 | 第8-9页 |
| 1.1.3 选题意义 | 第9页 |
| 第二节 文献综述 | 第9-13页 |
| 1.2.1 分析缅甸汉语教学现状的文献 | 第10-12页 |
| 1.2.2 分析缅甸汉语教材现状的文献 | 第12-13页 |
| 第三节 研究目的及研究方法 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 本章小结 | 第14-15页 |
| 第二章 缅甸仰光汉语教学发展现况调查 | 第15-27页 |
| 第一节 仰光市汉语教学情况调查 | 第15-18页 |
| 2.1.1 仰光外语大学汉语教学情况调查 | 第15-16页 |
| 2.1.2 福星孔子课堂汉语教学情况调查 | 第16-17页 |
| 2.1.3 东方语言与商业中心汉语教学情况调查 | 第17-18页 |
| 第二节 仰光市汉语学习者的社会背景和学习环境 | 第18页 |
| 2.2.1 汉语学习者的社会背景 | 第18页 |
| 2.2.2 汉语学习者的学习环境 | 第18页 |
| 第三节 仰光市汉语学习者分析 | 第18-26页 |
| 2.3.1 基本情况 | 第18-20页 |
| 2.3.2 学习汉语的原因 | 第20-21页 |
| 2.3.3 学习者类型 | 第21-23页 |
| 2.3.4 学习者学汉语的困难度 | 第23-25页 |
| 2.3.5 仰光市HSK考试基本情况 | 第25-26页 |
| 本章小结 | 第26-27页 |
| 第三章 仰光市汉语教学状况调查结果分析 | 第27-36页 |
| 第一节 学校办学情况分析 | 第27-30页 |
| 3.1.1 学校性质分析 | 第27页 |
| 3.1.2 教学时间安排 | 第27-28页 |
| 3.1.3 教师情况 | 第28-30页 |
| 第二节 教材使用情况分析 | 第30-33页 |
| 3.2.1 选用情况调查 | 第30-31页 |
| 3.2.2 学习者对教材认同情况的调查 | 第31-32页 |
| 3.2.3 对教材使用效果的调查 | 第32-33页 |
| 3.2.4 学习者对教材的满意度调查分析 | 第33页 |
| 第三节 学习者对课堂教学的需求调查 | 第33-35页 |
| 3.3.1 学习者对课堂的需求 | 第33-34页 |
| 3.3.2 学习者对教师需求 | 第34页 |
| 3.3.3 学习者对课程设置的看法与需求 | 第34-35页 |
| 本章小结 | 第35-36页 |
| 第四章 仰光汉语教学发展建议 | 第36-42页 |
| 第一节 仰光汉语教学的现状及其展望 | 第36-37页 |
| 4.1.1 仰光市汉语教学发展状况 | 第36页 |
| 4.1.2 仰光市汉语教育发展的展望 | 第36-37页 |
| 第二节 汉语教学存在的问题 | 第37-39页 |
| 4.2.1 汉语作为第一语言与第二语言教学的区别不到位 | 第37-38页 |
| 4.2.2 教师缺乏专业的汉语知识 | 第38页 |
| 4.2.3 缺乏科学的教学方式 | 第38页 |
| 4.2.4 汉字教学受局限于所使用的教材 | 第38页 |
| 4.2.5 繁体字与简体字的同时学习,学生学习汉字没有规范性 | 第38-39页 |
| 第三节 仰光市汉语教学发展的建议 | 第39-41页 |
| 4.3.1 区分华裔和非华裔学习者进行教学 | 第39-40页 |
| 4.3.2 区分不同性格汉语学习者进行教学 | 第40页 |
| 4.3.3 联系学习者家庭背景因素进行教学 | 第40页 |
| 4.3.4 充分发挥教师的教学优势 | 第40-41页 |
| 4.3.5 针对不同学习者编写适当的教材 | 第41页 |
| 本章小结 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47页 |