| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第11-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-22页 |
| 2.1 父亲教养方式研究综述 | 第13-16页 |
| 2.1.1 父亲教养方式的概念 | 第13-14页 |
| 2.1.2 父亲教养方式的理论发展 | 第14-15页 |
| 2.1.3 父亲教养方式的测量 | 第15页 |
| 2.1.4 父亲教养方式的相关研究 | 第15-16页 |
| 2.2 成就动机研究综述 | 第16-18页 |
| 2.2.1 成就动机的概念 | 第16页 |
| 2.2.2 成就动机的理论发展 | 第16-17页 |
| 2.2.3 成就动机的测量 | 第17-18页 |
| 2.2.4 成就动机的相关研究 | 第18页 |
| 2.3 自我妨碍研究综述 | 第18-20页 |
| 2.3.1 自我妨碍的概念与表现 | 第18-19页 |
| 2.3.2 自我妨碍的动机 | 第19页 |
| 2.3.3 自我妨碍的相关研究 | 第19-20页 |
| 2.4 父亲教养方式、成就动机与自我妨碍的关系研究综述 | 第20-22页 |
| 2.4.1 父亲教养方式和成就动机的相关研究 | 第20页 |
| 2.4.2 父亲教养方式和自我妨碍的相关研究 | 第20-21页 |
| 2.4.3 成就动机和自我妨碍的相关研究 | 第21-22页 |
| 3 研究设计 | 第22-25页 |
| 3.1 问题提出 | 第22页 |
| 3.2 研究目的 | 第22页 |
| 3.3 研究意义 | 第22-23页 |
| 3.3.1 理论意义 | 第22-23页 |
| 3.3.2 现实意义 | 第23页 |
| 3.4 研究思路 | 第23-24页 |
| 3.5 研究假设 | 第24-25页 |
| 4 研究方法 | 第25-27页 |
| 4.1 研究对象 | 第25-26页 |
| 4.2 研究工具 | 第26页 |
| 4.2.1 父亲教养方式问卷(EMBU) | 第26页 |
| 4.2.2 成就动机表(AMS) | 第26页 |
| 4.2.3 自我妨碍量表(SHS) | 第26页 |
| 4.3 研究过程 | 第26页 |
| 4.4 数据整理与分析 | 第26-27页 |
| 5 结果 | 第27-47页 |
| 5.1 高中生父亲教养方式的特点 | 第27-32页 |
| 5.1.1 高中生父亲教养方式的性别差异 | 第27页 |
| 5.1.2 高中生父亲教养方式的年级差异 | 第27-29页 |
| 5.1.3 高中生父亲教养方式的班级差异 | 第29页 |
| 5.1.4 高中生父亲教养方式的父亲文化程度差异 | 第29-31页 |
| 5.1.5 高中生父亲教养方式的职业差异 | 第31-32页 |
| 5.2 高中生成就动机的特点 | 第32-36页 |
| 5.2.1 高中生成就动机的基本状况 | 第32-33页 |
| 5.2.2 高中生成就动机的性别差异 | 第33-34页 |
| 5.2.3 高中生成就动机的班级差异 | 第34页 |
| 5.2.4 高中生成就动机的年级差异 | 第34-35页 |
| 5.2.5 高中生成就动机的父亲文化程度差异 | 第35-36页 |
| 5.3 高中生自我妨碍的特点 | 第36-38页 |
| 5.3.1 高中生自我妨碍的基本状况 | 第36-37页 |
| 5.3.2 高中生自我妨碍的班级差异 | 第37页 |
| 5.3.3 高中生自我妨碍的年级差异 | 第37-38页 |
| 5.3.4 高中生自我妨碍的父亲职业差异 | 第38页 |
| 5.4 高中生父亲教养方式、成就动机与自我妨碍的关系 | 第38-44页 |
| 5.4.1 相关分析 | 第38-39页 |
| 5.4.2 回归分析 | 第39-44页 |
| 5.5 成就动机在父亲教养方式与自我妨碍之间的中介作用 | 第44-47页 |
| 6 分析与讨论 | 第47-59页 |
| 6.1 高中生父亲教养方式的特点 | 第47-51页 |
| 6.1.1 高中生父亲教养方式的性别差异 | 第47页 |
| 6.1.2 高中生父亲教养方式的年级差异 | 第47-48页 |
| 6.1.3 高中生父亲教养方式的班级差异 | 第48页 |
| 6.1.4 高中生父亲教养方式的父亲文化程度差异 | 第48-49页 |
| 6.1.5 高中生父亲教养方式的职业差异 | 第49-51页 |
| 6.2 高中生成就动机的特点 | 第51-53页 |
| 6.2.1 高中生成就动机的基本状况 | 第51页 |
| 6.2.2 高中生成就动机的性别差异 | 第51-52页 |
| 6.2.3 高中生成就动机的班级差异 | 第52页 |
| 6.2.4 高中生成就动机的年级差异 | 第52页 |
| 6.2.5 高中生成就动机的父亲文化程度差异 | 第52-53页 |
| 6.3 高中生自我妨碍的特点 | 第53-55页 |
| 6.3.1 高中生自我妨碍的基本状况 | 第53-54页 |
| 6.3.2 高中生自我妨碍的班级差异 | 第54页 |
| 6.3.3 高中生自我妨碍的年级差异 | 第54页 |
| 6.3.4 高中生自我妨碍的父亲职业差异 | 第54-55页 |
| 6.4 高中生父亲教养方式、成就动机与自我妨碍的关系 | 第55-58页 |
| 6.4.1 高中生父亲教养方式与成就动机的关系 | 第55-56页 |
| 6.4.2 高中生父亲教养方式与自我妨碍的关系 | 第56-57页 |
| 6.4.3 高中生成就动机与自我妨碍的关系 | 第57-58页 |
| 6.5 成就动机在高中生父亲教养方式与自我妨碍之间的中介作用 | 第58-59页 |
| 7.结论 | 第59-60页 |
| 8 研究的不足与展望 | 第60-61页 |
| 8.1 研究的不足 | 第60页 |
| 8.2 研究的展望 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 附录 | 第65-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
