| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 选题缘由及研究意义 | 第10页 |
| 1.2 研究对象 | 第10-11页 |
| 1.3 语料来源及相关概念界定 | 第11-12页 |
| 1.3.1 语料来源 | 第11页 |
| 1.3.2 “中高级汉语水平留学生”范围界定 | 第11-12页 |
| 1.4 相关研究述评 | 第12-18页 |
| 1.4.1 连动句本体研究 | 第12-15页 |
| 1.4.2 对外汉语教学下的连动句研究 | 第15-18页 |
| 第2章 连动句测试卷设计及结果分析 | 第18-26页 |
| 2.1 测试卷的测试目的和方法 | 第18页 |
| 2.1.1 测试目的 | 第18页 |
| 2.1.2 测试方法 | 第18页 |
| 2.2 测试卷的设计 | 第18-19页 |
| 2.3 测试卷的结果分析 | 第19-26页 |
| 2.3.1 中级汉语水平留学生连动句的测试结果分析 | 第19-22页 |
| 2.3.2 高级汉语水平留学生连动句的测试结果分析 | 第22-24页 |
| 2.3.3 中高级汉语水平留学生连动句的测试结果对比分析 | 第24-26页 |
| 第3章 中高级汉语水平留学生连动句习得顺序研究 | 第26-29页 |
| 3.1 前人连动句习得顺序研究述评 | 第26-27页 |
| 3.2 基于正确使用相对频率的连动句习得顺序研究 | 第27-29页 |
| 第4章 中高级汉语水平留学生连动句习得偏误类型 | 第29-44页 |
| 4.1 偏误分析理论 | 第29页 |
| 4.2 偏误类型 | 第29-44页 |
| 4.2.1 方式/工具型连动句 | 第30-32页 |
| 4.2.2 目的型连动句 | 第32-33页 |
| 4.2.3 先后/连续型连动句 | 第33-35页 |
| 4.2.4 重动句(1)型连动句 | 第35-36页 |
| 4.2.5 重动句(2)型连动句 | 第36-38页 |
| 4.2.6 “有/没有/无”型连动句 | 第38-39页 |
| 4.2.7 正反型连动句 | 第39-41页 |
| 4.2.8 其他方面的偏误 | 第41-44页 |
| 第5章 中高级汉语水平留学生连动句偏误原因分析 | 第44-50页 |
| 5.1 学生方面的因素 | 第44-47页 |
| 5.1.1 母语负迁移 | 第44-45页 |
| 5.1.2 目的语知识负迁移 | 第45页 |
| 5.1.3 汉语知识掌握不牢固 | 第45-46页 |
| 5.1.4 回避策略 | 第46-47页 |
| 5.2 学习环境方面的因素 | 第47-50页 |
| 5.2.1 教师教学方面 | 第47-49页 |
| 5.2.2 教材方面 | 第49-50页 |
| 第6章 中高级汉语水平留学生连动句教学对策 | 第50-58页 |
| 6.1 教师教学方面的教学对策 | 第50-55页 |
| 6.1.1 教师讲练要充分 | 第50-51页 |
| 6.1.2 教师引导要得当 | 第51-53页 |
| 6.1.3 注重语法点间的联系 | 第53-55页 |
| 6.1.4 帮助留学生克服回避心理 | 第55页 |
| 6.2 教材编写方面的建议 | 第55-58页 |
| 6.2.1 连动句编写方面 | 第56页 |
| 6.2.2 例句设置方面 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
