| 中文摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 文献综述 | 第8-11页 |
| 导论 | 第11-21页 |
| 第一节 研究的缘起 | 第11-13页 |
| 一、 幼师生职业语文口语的重要性日益显现 | 第11-12页 |
| 二、 幼师生职业语文口语素养培养令人关注 | 第12-13页 |
| 三、 幼师生职业语文口语素养现实状况 | 第13页 |
| 第二节 研究的界定 | 第13-16页 |
| 一、 幼师生及其特点 | 第13页 |
| 二、 素质和素养的关系 | 第13-15页 |
| 三、 职业语文口语素养的含义 | 第15-16页 |
| 第三节 研究的目标、意义和方法 | 第16-21页 |
| 一、 幼师口语教学的目标 | 第17-18页 |
| 二、 幼师口语教学的意义 | 第18-20页 |
| 三、 研究方法 | 第20-21页 |
| 第一章 幼师生职业语文口语素养的现状调查及分析 | 第21-29页 |
| 第一节 幼师生职业口语素养的现状调查 | 第21-24页 |
| 一、 调查说明 | 第21页 |
| 二、 调查结果 | 第21-23页 |
| 三、 调查结果分析 | 第23-24页 |
| 第二节 幼师生职业语文口语素养现状的分析 | 第24-29页 |
| 一、 教师对职业口语素养的培养不够重视 | 第24-25页 |
| 二、 幼师学生对职业口语素养的培养不够重视 | 第25-26页 |
| 三、 重理论轻实践的教学方式阻碍了幼师生对口语素养的培养 | 第26-27页 |
| 四、 口语教学中缺少针对性很实用性的训练 | 第27-29页 |
| 第二章 在教学实践中提高幼师生职业口语水平的策略 | 第29-41页 |
| 第一节 改变教学观念，正确处理口语教学中的要素关系 | 第29-33页 |
| 第二节 运用科学理念，进行幼师生语文口语素养的训练 | 第33-36页 |
| 一、 运用语言学原理，用科学的思维训练提高口语教学的效率 | 第33-34页 |
| 二、 运用心理学原理，培养学生良好的口语交际心理素质 | 第34-36页 |
| 三、 运用教育学原理，实行因材施教的差异性教学原则 | 第36页 |
| 第三节 系统、科学训练，有效地提高幼师生职业语文口语能力 | 第36-41页 |
| 一、 训练突出系统性 | 第36-38页 |
| 二、 训练突出科学性 | 第38-39页 |
| 三、 训练突出艺术性 | 第39-41页 |
| 第三章 幼师生职业口语素养的科学评价的探索 | 第41-48页 |
| 第一节 当前幼师生职业口语素养评价的局限 | 第41-42页 |
| 一、 考核目的不统一 | 第41页 |
| 二、 考核方式过于单一 | 第41-42页 |
| 第二节 幼师生职业口语素养的评价原则 | 第42-45页 |
| 一、 坚持全面细致的考核原则 | 第42-43页 |
| 二、 坚持多元化原则 | 第43-44页 |
| 三、 注重发展的原则 | 第44-45页 |
| 第三节 幼师生职业语文口语素养的评价途径 | 第45-48页 |
| 一、 制定细致、科学的考核标准 | 第45页 |
| 二、 利用多种途径开展口语训练 | 第45-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 附录 幼师生口语教学现状调查问卷 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 攻读学位期间本人发表的论文 | 第53-54页 |
| 后记 | 第54-55页 |
