4-6年级农村留守儿童自我意识与创造力的相关性研究--以湖北省三所小学为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-19页 |
| 一、研究背景 | 第8-9页 |
| 二、研究目的 | 第9-10页 |
| 三、研究意义 | 第10-11页 |
| （一）理论意义 | 第10页 |
| （二）实践意义 | 第10-11页 |
| 四、研究假设 | 第11页 |
| 五、研究创新之处 | 第11页 |
| 六、文献综述 | 第11-19页 |
| （一）概念界定 | 第11-12页 |
| （二）国内外研究现状 | 第12-18页 |
| （三）已有研究的启示 | 第18-19页 |
| 第一章 研究过程 | 第19-22页 |
| 一、研究对象 | 第19页 |
| 二、研究方法 | 第19-20页 |
| （一）文献法 | 第19页 |
| （二）问卷调查法 | 第19-20页 |
| （三）访谈法 | 第20页 |
| 三、研究过程 | 第20页 |
| 四、研究工具 | 第20-21页 |
| 五、分析思路 | 第21-22页 |
| 第二章 结果与分析 | 第22-26页 |
| 一、4-6 年级农村留守儿童自我意识发展现状 | 第22-23页 |
| （一）焦虑情绪及不良行为多于非留守儿童 | 第22页 |
| （二）自我意识的行为因子随年级提升而趋于规范 | 第22-23页 |
| （三）自我意识在性别上无显著差异 | 第23页 |
| 二、4-6 年级留守儿童创造力发展现状 | 第23-24页 |
| （一）与非留守儿童的创造力对比无显著差异 | 第23-24页 |
| （二）留守儿童创造力在性别和年级上无显著差异 | 第24页 |
| 三、留守儿童自我意识与创造力的关系 | 第24-26页 |
| （一）留守儿童自我意识与创造力的相关性 | 第24-25页 |
| （二）自我意识对创造力的回归分析 | 第25-26页 |
| 第三章 讨论 | 第26-39页 |
| 一、样本基本数据描述 | 第26页 |
| 二、留守儿童自我意识发展现状分析 | 第26-27页 |
| 三、留守儿童创造力发展现状分析 | 第27-29页 |
| 四、留守儿童自我意识与创造力的关系 | 第29-30页 |
| 五、留守儿童自我意识与创造力的培养 | 第30-34页 |
| （一）留守儿童自我意识的培养 | 第30-32页 |
| （二）留守儿童创造力的培养 | 第32-34页 |
| 六、本研究的启示 | 第34-36页 |
| 七、本研究的价值与局限 | 第36-39页 |
| （一）本研究的价值 | 第36-37页 |
| （二）本研究的局限 | 第37-39页 |
| 主要参考文献 | 第39-42页 |
| 附录 1 | 第42-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 读研期间发表论文 | 第49页 |
