| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 研究缘起 | 第9页 |
| 研究问题 | 第9-10页 |
| 研究方法 | 第10页 |
| 文献研究综述 | 第10-15页 |
| 第一章 导学案的由来和发展 | 第15-21页 |
| 第一节 导学案的校本化 | 第15-18页 |
| 一、导学案的含义 | 第15页 |
| 二、导学案的萌芽、兴起与发展 | 第15-17页 |
| 三、导学案的校本化界定 | 第17-18页 |
| 第二节 导学案的设计与实施 | 第18-21页 |
| 一、导学案的设计 | 第18页 |
| 二、导学案的实施 | 第18-19页 |
| 三、导学案所存在的问题 | 第19-21页 |
| 第二章 黄石八中语文“四合一”导学案的校本化探索 | 第21-31页 |
| 第一节“四合一”导学案的设计 | 第21-24页 |
| 一、“四合一”导学案的理念与模式 | 第21-22页 |
| 二、“四合一”导学案的编审及原则 | 第22-23页 |
| 三、“四合一”导学案的研讨及课堂要求 | 第23-24页 |
| 第二节“四合一”导学案与其它文稿的异同 | 第24-31页 |
| 一、“四合一”导学案与东庐中学讲学稿的比较 | 第24-29页 |
| 二、与洋思中学、杜郎口中学和许衡中学教学模式的比较 | 第29-31页 |
| 第三章“四合一”导学案的使用现状 | 第31-43页 |
| 第一节“四合一”导学案的教学现状调查 | 第31-35页 |
| 一、教师问卷调查情况 | 第31-33页 |
| 二、学生问卷调查情况 | 第33-34页 |
| 三、家长问卷调查情况 | 第34-35页 |
| 第二节“四合一”导学案的成效分析 | 第35-39页 |
| 第三节“四合一”导学案的问题与对策 | 第39-43页 |
| 一、导学案的编写 | 第39-41页 |
| 二、导学案的使用 | 第41-42页 |
| 三、导学案的反馈机制 | 第42-43页 |
| 第四章“四合一”导学案的推广与使用 | 第43-51页 |
| 第一节“四合一”导学案的推进与创新 | 第43-46页 |
| 一、优化教师队伍，构建产学研专业机制 | 第43-44页 |
| 二、联合高等院校，建立理论指导反馈体制 | 第44页 |
| 三、衔接中小学校，推出中小学导学案 | 第44-45页 |
| 四、对接互联网平台，共享优质资源 | 第45-46页 |
| 第二节“四合一”导学案的使用建议 | 第46-51页 |
| 一、教师方面 | 第46-49页 |
| 1.1 编写具有适用性与时效性 | 第46-47页 |
| 1.2 及时对学生进行思维与学法指导并反馈 | 第47-48页 |
| 1.3 注重预设与生成的关系 | 第48-49页 |
| 1.4 注重和谐师生关系的建设与维护 | 第49页 |
| 二、学生方面 | 第49-50页 |
| 2.1 明确教学目标，按时完成导学案 | 第49页 |
| 2.2 学生结合导学案自主学习 | 第49-50页 |
| 2.3 结合教师指导思维创新 | 第50页 |
| 三、家长方面 | 第50-51页 |
| 3.1 熟悉导学案并适时监督 | 第50-51页 |
| 3.2 根据教师反馈调整孩子心态 | 第51页 |
| 3.3 减少参考书和辅导班，实现减负增效 | 第51页 |
| 第五章 新课改背景下导学案的反思 | 第51-56页 |
| 第一节 导学案与新课改理念的契合度 | 第51-54页 |
| 第二节 新课改背景下导学案应有的突破 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录1 东庐中学《孤独之旅》讲学稿（08 年版） | 第59-62页 |
| 附录2 东庐中学《孤独之旅》讲学稿（16 年版） | 第62-65页 |
| 附录3 黄石八中《孤独之旅》导学案（06 年版） | 第65-71页 |
| 附录4 黄石八中《孤独之旅》导学案（12 年版） | 第71-80页 |
| 附录5 黄石八中《孤独之旅》导学案（16 年版） | 第80-90页 |
| 附录6 黄石八中《背影》导学案 | 第90-94页 |
| 附录7 东庐中学《背影》讲学稿 | 第94-97页 |
| 附录8 教师问卷 | 第97-100页 |
| 附录9 学生问卷 | 第100-103页 |
| 附录10 家长问卷 | 第103-106页 |
| 附录11 攻读学位期间发表论文 | 第106-107页 |
| 后记 | 第107页 |