| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-11页 |
| 第一章 现行江苏省五年制高职语文教材评析 | 第11-17页 |
| 第一节 现行江苏省五年制高职语文教材的特点 | 第11-15页 |
| 一、基础知识单列为学生提供了学习的方法、工具 | 第11-12页 |
| 二、大量选取名著和时文佳作，扩大了学生语文学习的信息量 | 第12-13页 |
| 三、实用有序的应用文系列加强了学生应用文写作能力的培养 | 第13页 |
| 四、系列口语训练强化了学生口头表达能力的提高 | 第13-14页 |
| 五、加强了文言文的教学 | 第14-15页 |
| 第二节 现行江苏省五年制高职语文教材的不足 | 第15-17页 |
| 一、部分选文时代性不强，内容陈旧 | 第15-16页 |
| 二、读写训练科学性不强，启发思维不够 | 第16页 |
| 三、教材编排的内在逻辑不强，联系不紧密 | 第16-17页 |
| 第二章 五年制高职语文教材编写的指导思想研究 | 第17-28页 |
| 第一节 以就业为导向，突出实用，重点培养应用文写作、口语交际能力 | 第17-20页 |
| 一、以能力为中心，突出实用的教学要求 | 第17-18页 |
| 二、素质为本，重点培养学生应用文写作的能力 | 第18-19页 |
| 三、强化训练，重点培养学生口语交际的能力 | 第19-20页 |
| 第二节 加强人文素养，全面提高语文素质 | 第20-23页 |
| 一、全面提高学生的人文素养 | 第21-22页 |
| 二、确立阅读教学的主导地位 | 第22-23页 |
| 三、提高教材的文化品位 | 第23页 |
| 第三节 开发人力资源，突出个性发展和创新能力 | 第23-26页 |
| 一、强调学生的个性发展 | 第23-25页 |
| 二、培养学生的创新能力 | 第25-26页 |
| 第四节 培养自学能力，提高综合、职业能力 | 第26-28页 |
| 一、培养学生的自学能力 | 第26页 |
| 二、提高学生的综合、职业能力 | 第26-28页 |
| 第三章 五年制高职语文教材编写的原则与教材的特性研究 | 第28-37页 |
| 第一节 教材编写的原则 | 第28-32页 |
| 一、体现以人为本的原则 | 第28-29页 |
| 二、体现知识的渗透整合原则 | 第29页 |
| 三、体现语文学习生活化的原则 | 第29-30页 |
| 四、体现语文学习活动化、实践性的原则 | 第30-32页 |
| 第二节 教材应有的特性 | 第32-37页 |
| 一、科学性 | 第32-33页 |
| 二、典范性 | 第33-34页 |
| 三、趣味性 | 第34-35页 |
| 四、时代性 | 第35-37页 |
| 第四章 五年制高职语文教材的逻辑体例与评价体系研究 | 第37-50页 |
| 第一节 教材应有的内在逻辑 | 第37-39页 |
| 一、教材内在逻辑的重要性 | 第37-38页 |
| 二、教材的内在逻辑顺序 | 第38-39页 |
| 第二节 教材的编排和体例 | 第39-46页 |
| 一、编写的依据 | 第40页 |
| 二、编排的体例 | 第40-43页 |
| 三、编排的原则 | 第43页 |
| 四、课文的辅助系统 | 第43-46页 |
| 第三节 教材的评价体系 | 第46-50页 |
| 一、成立教材评审委员会 | 第46-47页 |
| 二、建立教材评价指标体系 | 第47-48页 |
| 三、成立专门教材研究机构 | 第48-49页 |
| 四、引入教材竞争机制 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 后记 | 第52页 |
