| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 1 绪论 | 第13-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-28页 |
| 2.1 心理资本 | 第14-17页 |
| 2.1.1 心理资本的概念 | 第14-16页 |
| 2.1.2 心理资本的结构与测量 | 第16-17页 |
| 2.1.3 教师心理资本的研究 | 第17页 |
| 2.2 情绪劳动策略 | 第17-23页 |
| 2.2.1 情绪劳动概念 | 第17-18页 |
| 2.2.2 情绪劳动策略 | 第18-19页 |
| 2.2.3 情绪劳动测量 | 第19-21页 |
| 2.2.4 情绪劳动的影响因素 | 第21-22页 |
| 2.2.5 情绪劳动的相关因素 | 第22-23页 |
| 2.3 职业认同 | 第23-26页 |
| 2.3.1 职业认同概念 | 第23页 |
| 2.3.2 职业认同结构 | 第23-24页 |
| 2.3.3 职业认同的影响因素 | 第24-25页 |
| 2.3.4 职业认同的相关因素 | 第25-26页 |
| 2.4 心理资本、职业认同与情绪劳动策略三者关系研究 | 第26-28页 |
| 2.4.1 心理资本与情绪劳动策略的关系研究 | 第26页 |
| 2.4.2 心理资本与职业认同的关系研究 | 第26-27页 |
| 2.4.3 职业认同与情绪劳动策略的关系研究 | 第27-28页 |
| 3 以往研究不足及问题提出 | 第28页 |
| 4 研究设计 | 第28-34页 |
| 4.1 研究的目的与意义 | 第28-29页 |
| 4.1.1 研究目的 | 第28-29页 |
| 4.1.2 研究意义 | 第29页 |
| 4.2 研究假设 | 第29-30页 |
| 4.3 研究对象与方法 | 第30-33页 |
| 4.3.1 研究对象 | 第30-32页 |
| 4.3.2 研究工具 | 第32-33页 |
| 4.4 数据处理 | 第33页 |
| 4.5 研究程序 | 第33-34页 |
| 5 结果分析 | 第34-49页 |
| 5.1 中小学教师心理资本、职业认同与情绪劳动策略的情况分析 | 第34-35页 |
| 5.2 中小学教师心理资本、职业认同与情绪劳动策略的差异分析 | 第35-40页 |
| 5.2.1 中小学教师心理资本、职业认同与情绪劳动策略在性别上的差异分析 | 第35页 |
| 5.2.2 中小学教师心理资本、职业认同与情绪劳动策略在婚姻状况上的差异分析 | 第35-36页 |
| 5.2.3 中小学教师心理资本、职业认同与情绪劳动策略在年龄上的差异分析 | 第36-37页 |
| 5.2.4 中小学教师心理资本、职业认同与情绪劳动策略在职称上的差异分析 | 第37-38页 |
| 5.2.5 中小学教师心理资本、职业认同与情绪劳动策略在是否有教师编制上的差异分析 | 第38-39页 |
| 5.2.6 中小学教师心理资本、职业认同与情绪劳动策略在在校岗位上的差异分析 | 第39-40页 |
| 5.2.7 中小学教师心理资本、职业认同与情绪劳动策略在年级上的差异分析 | 第40页 |
| 5.3 中小学教师心理资本、职业认同与情绪劳动策略的相关分析 | 第40-42页 |
| 5.3.1 中小学教师心理资本与情绪劳动策略的相关研究 | 第40-41页 |
| 5.3.2 中小学教师心理资本与职业认同的相关研究 | 第41页 |
| 5.3.3 中小学教师职业认同与情绪劳动策略的相关研究 | 第41-42页 |
| 5.4 中小学教师心理资本、职业认同与情绪劳动策略的回归分析 | 第42-44页 |
| 5.4.1 中小学教师心理资本与情绪劳动策略的回归分析 | 第42页 |
| 5.4.2 中小学教师心理资本与职业认同的回归分析 | 第42-43页 |
| 5.4.3 小学教师职业认同与情绪劳动策略的回归分析 | 第43-44页 |
| 5.5 中小学教师职业认同在心理资本与情绪劳动策略中的中介效应 | 第44-49页 |
| 6 讨论 | 第49-59页 |
| 6.1 中小学教师心理资本、职业认同与情绪劳动策略的现状讨论 | 第49-51页 |
| 6.1.1 心理资本的现状分析 | 第49页 |
| 6.1.2 职业认同的现状分析 | 第49-50页 |
| 6.1.3 情绪劳动策略的现状分析 | 第50-51页 |
| 6.2 中小学教师心理资本、职业认同与情绪劳动策略在人口统计学上的差异讨论 | 第51-55页 |
| 6.2.1 不同性别的中小学教师心理资本、职业认同与情绪劳动策略差异比较 | 第51-52页 |
| 6.2.2 不同婚姻状况的中小学教师心理资本、职业认同与情绪劳动策略差异比较 | 第52页 |
| 6.2.3 不同年龄的中小学教师心理资本、职业认同与情绪劳动策略差异比较 | 第52-54页 |
| 6.2.4 不同职称的中小学教师心理资本、职业认同与情绪劳动策略差异比较 | 第54页 |
| 6.2.5 是否有编制的中小学教师心理资本、职业认同与情绪劳动策略差异比较 | 第54-55页 |
| 6.2.6 不同在校岗位的中小学教师心理资本、职业认同与情绪劳动策略差异比较 | 第55页 |
| 6.2.7 不同年级的中小学教师心理资本、职业认同与情绪劳动策略差异比较 | 第55页 |
| 6.3 中小学教师心理资本、职业认同与情绪劳动策略关系分析 | 第55-58页 |
| 6.3.1 心理资本与情绪劳动策略的关系分析 | 第55-56页 |
| 6.3.2 心理资本与职业认同的关系分析 | 第56-57页 |
| 6.3.3 职业认同与情绪劳动策略的关系分析 | 第57-58页 |
| 6.4 心理资本在情绪劳动策略与职业认同之间的中介效应分析 | 第58-59页 |
| 7 结论 | 第59页 |
| 8 建议、不足与展望 | 第59-63页 |
| 8.1 建议 | 第59-62页 |
| 8.2 不足与展望 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-72页 |
| 附录 | 第72-77页 |
| 致谢 | 第77-78页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第78页 |
