| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 一 散文教学与写作教学 | 第9-21页 |
| (一) 阅读教学与写作教学的关系 | 第9-11页 |
| 1 阅读教学是写作教学的基础 | 第10-11页 |
| 2 写作教学促进了阅读教学 | 第11页 |
| (二) 散文教学与写作教学的关系 | 第11-21页 |
| 1 从散文教学的地位看两者关系 | 第12页 |
| 2 从散文的特点看两者关系 | 第12-16页 |
| 3 从作文教学的新趋势看两者关系 | 第16-19页 |
| 4 从创新作文看两者关系 | 第19-21页 |
| 二 以散文教学为背景透视写作教学现状 | 第21-24页 |
| (一) 传统写作教学的内容和方法拘泥于形式，忽视创新 | 第21-22页 |
| (二) 传统写作教学忽视学生的人格塑造，缺少人文关怀 | 第22页 |
| (三) 传统写作教学忽视学生真情实感的重要性 | 第22-23页 |
| (四) 传统写作教学忽视美感和诗意的表达 | 第23-24页 |
| 三 散文教学映射下的写作教学改革趋势 | 第24-31页 |
| (一) 基本理念的变革 | 第24-28页 |
| 1 生活与真情实感 | 第24-25页 |
| 2 创造与开放写作 | 第25-26页 |
| 3 人文与性灵抒发 | 第26-27页 |
| 4 作文审美与诗意 | 第27-28页 |
| (二) 命题趋势的变革 | 第28页 |
| (三) 作文评价标准的变革 | 第28-29页 |
| (四) 师生关系的变革 | 第29-31页 |
| 1 学生的主体性 | 第29-30页 |
| 2 教师的指导性 | 第30-31页 |
| 四 反观散文教学的改革 | 第31-39页 |
| (一) 以写作教学为背景的散文教学现状 | 第31-33页 |
| 1 拘泥于“形散而神不散” | 第31-32页 |
| 2 忽视文本解读 | 第32页 |
| 3 工具性与人文性失衡 | 第32-33页 |
| 4 缺乏创新，保守闭锁 | 第33页 |
| (二) 散文教学问题的根源 | 第33-35页 |
| 1 教学带有过多的功利性 | 第33-34页 |
| 2 对新课标误读，对新课程茫然 | 第34页 |
| 3 对散文的独特之处认识不清 | 第34-35页 |
| 4 课堂评价对教师教学的束缚 | 第35页 |
| (三) 以作文教学促进散文教学的对策 | 第35-39页 |
| 1 还散文一片自由的天空 | 第35-36页 |
| 2 树立审美的教学理念 | 第36页 |
| 3 运用开放的教学思维 | 第36-37页 |
| 4 确定发展的教学目标 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 注释 | 第40-41页 |
| 参考书目 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42页 |