汉语高功能自闭症儿童隐喻理解能力的干预研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第9-13页 |
| 1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 2 研究目标和内容 | 第10-11页 |
| 2.1 研究目标 | 第10-11页 |
| 2.2 研究内容 | 第11页 |
| 3 核心概念界定 | 第11-13页 |
| 3.1 自闭症 | 第11页 |
| 3.2 隐喻理解 | 第11-12页 |
| 3.3 思维导图 | 第12-13页 |
| 第一章 国内外隐喻能力的研究综述 | 第13-22页 |
| 1.1 儿童隐喻理解能力的研究综述 | 第13-16页 |
| 1.1.1 TD儿童的隐喻理解能力 | 第13-14页 |
| 1.1.2 ASD儿童的隐喻理解能力 | 第14-16页 |
| 1.1.3 小结 | 第16页 |
| 1.2 国内外隐喻能力干预策略的研究综述 | 第16-22页 |
| 1.2.1 隐喻能力干预的研究综述 | 第17页 |
| 1.2.2 思维导图干预方案的研究综述 | 第17-20页 |
| 1.2.3 以往研究不足及当前研究趋势 | 第20-22页 |
| 第二章 实验设计 | 第22-40页 |
| 2.1 实验对象 | 第22-28页 |
| 2.1.1 实验对象选取标准 | 第22-24页 |
| 2.1.2 实验对象选取程序 | 第24-25页 |
| 2.1.3 实验对象基本资料 | 第25-28页 |
| 2.2 实验方法 | 第28-31页 |
| 2.2.1 实验研究框架 | 第28-30页 |
| 2.2.2 实验设计模式 | 第30-31页 |
| 2.3 实验材料与工具 | 第31-35页 |
| 2.3.1 实验材料 | 第31-33页 |
| 2.3.2 评估工具 | 第33-34页 |
| 2.3.3 干预方案 | 第34-35页 |
| 2.3.4 隐喻测试答案统计表 | 第35页 |
| 2.3.5 录音器材 | 第35页 |
| 2.3.6 强化物 | 第35页 |
| 2.4 实验程序 | 第35-36页 |
| 2.5 资料处理与分析 | 第36-40页 |
| 2.5.1 资料收集 | 第36-37页 |
| 2.5.2 目视分析法 | 第37-38页 |
| 2.5.3 C统计分析 | 第38-40页 |
| 第三章 自闭症儿童隐喻理解能力的干预成效分析 | 第40-58页 |
| 3.1 干预介入前后成效分析 | 第40-54页 |
| 3.1.1 实验对象一隐喻理解能力变化分析 | 第40-44页 |
| 3.1.2 实验对象二隐喻理解能力变化分析 | 第44-47页 |
| 3.1.3 实验对象三隐喻理解能力变化分析 | 第47-51页 |
| 3.1.4 实验对象四隐喻理解能力变化分析 | 第51-54页 |
| 3.2 实验分析与讨论 | 第54-57页 |
| 3.2.1 实验结果讨论 | 第54-56页 |
| 3.2.2 影响干预方案实施效果的因素分析 | 第56-57页 |
| 3.3 本章小结 | 第57-58页 |
| 第四章 自闭症儿童隐喻理解能力的类型分析 | 第58-64页 |
| 4.1 不同学习类型隐喻的习得情况 | 第58-59页 |
| 4.2 不同常规度类型隐喻的习得情况 | 第59-60页 |
| 4.3 不同结构类型隐喻的习得情况 | 第60-62页 |
| 4.4 不同类型隐喻的习得情况及讨论 | 第62-63页 |
| 4.5 本章小结 | 第63-64页 |
| 第五章 结语 | 第64-66页 |
| 5.1 本研究的结论 | 第64-65页 |
| 5.2 本研究的不足以及展望 | 第65-66页 |
| 附录 干预研究材料 | 第66-69页 |
| 1. 隐喻测试题目部分示例 | 第66-68页 |
| 2. 强化物调查表 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
