| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-12页 |
| 1.1 选题缘由 | 第7页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第7-8页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第7-8页 |
| 1.3 研究方法 | 第8页 |
| 1.4 研究综述 | 第8-12页 |
| 第二章 研究设计 | 第12-17页 |
| 2.1 调查对象 | 第12页 |
| 2.2 研究工具 | 第12-16页 |
| 2.3 研究方法与步骤 | 第16-17页 |
| 第三章 在泰汉语教师志愿者认知风格分布调查 | 第17-24页 |
| 3.1 整体分布 | 第17-18页 |
| 3.2 性别视角下的具体分布 | 第18-19页 |
| 3.3 学历视角下的具体分布 | 第19页 |
| 3.4 专业视角下的具体分布 | 第19-22页 |
| 3.5 教学经验视角下的具体分布 | 第22-24页 |
| 第四章 不同认知风格志愿者教学策略对比分析 | 第24-45页 |
| 4.1 场依存型与场独立型认知风格教师教学策略对比分析 | 第24-32页 |
| 4.2 4种视角下教师间典型教学策略差异对比分析 | 第32-45页 |
| 第五章 不同认知风格志愿者教学策略个案分析 | 第45-83页 |
| 5.1 基于课堂观察的教师教学策略个案分析 | 第45-72页 |
| 5.2 基于访谈的教师教学策略使用原因分析 | 第72-83页 |
| 第六章 不同认知风格下志愿者教学策略使用建议 | 第83-86页 |
| 6.1 内容型教学策略方面的建议 | 第83-84页 |
| 6.2 管理型教学策略方面的建议 | 第84页 |
| 6.3 方法型教学策略方面的建议 | 第84-85页 |
| 6.4 方式型教学策略方面的建议 | 第85-86页 |
| 第七章 结论 | 第86-87页 |
| 注释 | 第87-88页 |
| 参考文献 | 第88-90页 |
| 附录 | 第90-99页 |
| 附录一：认知风格测试题 | 第90-96页 |
| 附录二：在泰汉语教师教学策略调查问卷 | 第96-98页 |
| 附录三：访谈提纲 | 第98-99页 |
| 后记 | 第99页 |