华中师范大学预科汉语听力课中的文化因素教学实践研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 选题缘起 | 第10-11页 |
| 1.2 相关研究现状 | 第11-16页 |
| 1.2.1 概念的界定 | 第12-13页 |
| 1.2.2 语言教学与文化教学的关系研究 | 第13-14页 |
| 1.2.3 文化教学的内容与分类研究 | 第14页 |
| 1.2.4 文化教学的原则与方法研究 | 第14-15页 |
| 1.2.5 教材研究 | 第15-16页 |
| 1.3 本文的研究角度和研究内容 | 第16页 |
| 1.4 研究目的、研究意义和创新点 | 第16-17页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第16-17页 |
| 1.4.2 研究意义 | 第17页 |
| 1.4.3 创新点 | 第17页 |
| 1.5 研究方法 | 第17-19页 |
| 2 接受者文化因素需求分析 | 第19-22页 |
| 2.1 交际需求 | 第19-21页 |
| 2.2 理解需求 | 第21页 |
| 2.2.1 语言理解需求 | 第21页 |
| 2.2.2 文化理解需求 | 第21页 |
| 2.3 趣味需求 | 第21-22页 |
| 3 文化因素选择原则 | 第22-26页 |
| 3.1 把握当代主流 | 第22-23页 |
| 3.2 阶段性的循序渐进 | 第23-24页 |
| 3.3 分清主次 | 第24-26页 |
| 4 文化因素传播途径 | 第26-30页 |
| 4.1 把握教材中的文化因素 | 第26-27页 |
| 4.2 善用提问 | 第27-28页 |
| 4.2.1 学生的随机提问 | 第27页 |
| 4.2.2 教师的适时发问 | 第27-28页 |
| 4.3 互联网和文化产品的综合运用 | 第28-29页 |
| 4.4 日常细节体现 | 第29页 |
| 4.5 教师自身呈现 | 第29-30页 |
| 5 文化因素传播者应具备的素养 | 第30-33页 |
| 5.1 身份认同和主体意识 | 第30页 |
| 5.2 文化自信和文化素养 | 第30-31页 |
| 5.3 文化敏锐度和跨文化意识 | 第31页 |
| 5.4 换位思考能力和客观性 | 第31-33页 |
| 6 传播效果调查研究 | 第33-38页 |
| 6.1 调查研究设计 | 第33-34页 |
| 6.1.1 研究设想 | 第33页 |
| 6.1.2 问卷设计 | 第33-34页 |
| 6.2 调查结果分析 | 第34-36页 |
| 6.3 调查研究小结 | 第36-38页 |
| 7 结论与不足 | 第38-40页 |
| 7.1 研究结论 | 第38-39页 |
| 7.2 研究的不足之处 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录1 | 第42-44页 |
| 附录2 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
