对外汉语一对一教学的灵活性与系统性问题研究--一位外籍商务人士的个案分析
| 目录 | 第3-5页 |
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 相关研究综述 | 第8-14页 |
| 1.2.1 国外文献综述 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内研究综述 | 第10-14页 |
| 1.3 研究目标、意义及方法 | 第14-16页 |
| 第二章 理论背景 | 第16-25页 |
| 2.1 一对一教学的概念 | 第16页 |
| 2.2 一对一教学的特点 | 第16-18页 |
| 2.2.1 一对一教学优点 | 第16-17页 |
| 2.2.2 一对一教学缺点 | 第17-18页 |
| 2.3 一对一教学中的系统性与灵活性的矛盾 | 第18-25页 |
| 2.3.1 本文中系统性与灵活性的定义 | 第18-19页 |
| 2.3.2 灵活性的表现及其原因 | 第19-22页 |
| 2.3.3 可预设矛盾与非预设矛盾 | 第22-25页 |
| 第三章 关于学生A某的总体分析 | 第25-29页 |
| 3.1 学习需求 | 第25页 |
| 3.2 情感特征 | 第25-27页 |
| 3.3 学习策略和交际策略 | 第27-28页 |
| 3.4 知识结构 | 第28-29页 |
| 第四章 针对A某的教学设计及矛盾解决策略 | 第29-52页 |
| 4.1 教学整体设计 | 第29-31页 |
| 4.1.1 教学时间及地点 | 第29页 |
| 4.1.2 教学目标 | 第29-30页 |
| 4.1.3 教材选择 | 第30-31页 |
| 4.2 系统性与灵活性的矛盾分析 | 第31-34页 |
| 4.2.1 可预设矛盾 | 第32-33页 |
| 4.2.2 非预设矛盾 | 第33-34页 |
| 4.3 解决策略 | 第34-49页 |
| 4.3.1 利用任务型教学解决可预设矛盾 | 第34-43页 |
| 4.3.1.1 选择任务型教学的原因 | 第34-35页 |
| 4.3.1.2 制定任务型大纲 | 第35-43页 |
| 4.3.2 运用语块理论解决非预设矛盾 | 第43-49页 |
| 4.3.2.1 选择语块教学的原因 | 第43-44页 |
| 4.3.2.2 教学方法 | 第44-49页 |
| 4.4 教学评估、教学效果及反馈 | 第49-52页 |
| 第五章 结语 | 第52-56页 |
| 5.1 启示 | 第52-55页 |
| 5.1.1 学习者特征分析的重要性 | 第52-53页 |
| 5.1.2 探索一对一教学模式的可行性 | 第53-55页 |
| 5.2 反思 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录1 学习需求调查问卷 | 第60-66页 |
| 附录2 DISC个性测验统计图 | 第66-67页 |
| 附录3 初次见面口语测试录音转写 | 第67-68页 |
| 附录4 任务话题选择表 | 第68-70页 |
| 附录5 课文改编样例 | 第70-72页 |
| 附录6 语法卡片样例 | 第72-73页 |
| 附录7 翻译练习 | 第73-74页 |
| 附录8 学生感谢信 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
