柬埔寨实居省华校学生汉字学习偏误分析
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-16页 |
| 一、选题缘起 | 第7-8页 |
| 二、研究目的与意义 | 第8页 |
| 三、研究现状 | 第8-14页 |
| 四、研究内容与方法 | 第14-16页 |
| 第一章 实居省华校汉字教学现状调查 | 第16-27页 |
| 第一节 调查背景 | 第16-19页 |
| 一、实居省华校简介 | 第16-18页 |
| 二、实居省华校教学概况 | 第18-19页 |
| 第二节 学生汉字学习情况调查 | 第19-23页 |
| 一、调查对象 | 第19页 |
| 二、调查问卷结果分析 | 第19-23页 |
| 第三节 教师汉字教学情况调查 | 第23-27页 |
| 一、调查对象 | 第23-24页 |
| 二、调查结果分析 | 第24-27页 |
| 第二章 学生汉字偏误分析 | 第27-36页 |
| 第一节 汉字书写偏误统计 | 第27-32页 |
| 一、语料来源 | 第27页 |
| 二、学生汉字书写偏误类型分析 | 第27-28页 |
| 三、汉字书写偏误类型分布统计 | 第28-32页 |
| 第二节 汉字认读偏误分析 | 第32-36页 |
| 一、语料来源 | 第32页 |
| 二、学生汉字认读偏误类型分析 | 第32-34页 |
| 三、学生汉字认读偏误类型分布统计 | 第34-36页 |
| 第三章 学生汉字偏误成因分析 | 第36-45页 |
| 第一节 客观原因分析 | 第36-41页 |
| 一、汉字自身难点造成学生学习困难 | 第36-39页 |
| 二、母语的影响 | 第39-40页 |
| 三、学校考试制度和考试形式影响学生学习积极性 | 第40页 |
| 四、文化差异影响汉字教学 | 第40-41页 |
| 第二节 主观原因分析 | 第41-45页 |
| 一、学生学习动力不足 | 第41页 |
| 二、学生汉字学习策略失当 | 第41-42页 |
| 三、教师教学策略失当 | 第42-44页 |
| 四、教师自身专业知识和教学素养影响学生汉字学习 | 第44-45页 |
| 第四章 汉字教学的建议 | 第45-50页 |
| 第一节 针对教师教学的改进建议 | 第45-47页 |
| 一、努力提升自身汉语专业知识水平 | 第45-46页 |
| 二、改变传统单一的教学方法,提高学生汉字学习兴趣 | 第46页 |
| 三、重视初级阶段学生汉字笔画和笔顺教学 | 第46-47页 |
| 四、重视学生汉字书写和认读纠错 | 第47页 |
| 第二节 针对学校教学的改进建议 | 第47-50页 |
| 一、加强学校日常管理,规范师生在校纪律 | 第47-48页 |
| 二、加强教师培训,提高教师教学水平 | 第48页 |
| 三、改革学校考试形式和考试内容 | 第48页 |
| 四、开设专门的汉字课 | 第48-50页 |
| 结论 | 第50-51页 |
| 附录 | 第51-56页 |
| 附录一 | 第51-53页 |
| 附录二 | 第53-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
