| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究内容 | 第12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3.1 实践意义 | 第12页 |
| 1.3.2 理论意义 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-14页 |
| 第2章 文献综述 | 第14-26页 |
| 2.1 概念界定 | 第14-16页 |
| 2.1.1 冲突的概念界定 | 第14页 |
| 2.1.2 小学生同伴冲突的概念界定 | 第14-15页 |
| 2.1.3 儿童同伴冲突解决策略的概念界定 | 第15-16页 |
| 2.2 同伴冲突解决策略的分类 | 第16-18页 |
| 2.2.1 二分法 | 第16页 |
| 2.2.2 三分法 | 第16-17页 |
| 2.2.3 五分法 | 第17-18页 |
| 2.3 同伴冲突解决策略的影响因素 | 第18-21页 |
| 2.3.1 冲突双方的性别、年龄因素 | 第18-19页 |
| 2.3.2 冲突双方的亲密程度 | 第19-20页 |
| 2.3.3 儿童不同的社交地位 | 第20页 |
| 2.3.4 家庭因素 | 第20-21页 |
| 2.4 亲子依恋、自尊与同伴冲突解决策略的相关研究 | 第21-24页 |
| 2.4.1 亲子依恋与同伴冲突解决策略的相关研究 | 第21-23页 |
| 2.4.2 自尊与同伴冲突解决策略的相关研究 | 第23-24页 |
| 2.5 同伴冲突解决策略的教育对策研究 | 第24-26页 |
| 2.5.1 对家庭的建议及对策 | 第24页 |
| 2.5.2 对学校的建议及对策 | 第24-26页 |
| 第3章 问卷调查与访谈研究设计 | 第26-32页 |
| 3.1 问卷调查的研究设计 | 第26-29页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第26页 |
| 3.1.2 研究假设 | 第26页 |
| 3.1.3 研究对象 | 第26-27页 |
| 3.1.4 研究工具 | 第27-28页 |
| 3.1.5 问卷调查程序和数据处理 | 第28-29页 |
| 3.2 访谈的研究设计 | 第29-32页 |
| 3.2.1 访谈目的 | 第29-30页 |
| 3.2.2 访谈对象 | 第30-31页 |
| 3.2.3 访谈提纲设计 | 第31页 |
| 3.2.4 访谈程序 | 第31-32页 |
| 第4章 实证研究与访谈结果 | 第32-47页 |
| 4.1 小学高年级学生同伴冲突解决策略的特征 | 第32-35页 |
| 4.1.1 小学高年级学生同伴冲突解决策略的使用情况 | 第32页 |
| 4.1.2 不同性别冲突解决策略的特征 | 第32-33页 |
| 4.1.3 不同年级冲突解决策略的特征 | 第33-34页 |
| 4.1.4 小学高年级学生的同伴冲突解决策略在其他变量上的特征 | 第34-35页 |
| 4.2 小学高年级学生依恋的特征 | 第35-37页 |
| 4.2.1 小学高年级学生依恋的基本情况 | 第35页 |
| 4.2.2 小学高年级学生亲子依恋的性别特征 | 第35-36页 |
| 4.2.3 小学高年级学生亲子依恋的年级特征 | 第36页 |
| 4.2.4 小学高年级学生亲子依恋在其他变量上的特征 | 第36-37页 |
| 4.3 小学高年级学生自尊水平特征 | 第37-40页 |
| 4.3.1 小学高年级学生自尊的基本情况 | 第37-38页 |
| 4.3.2 高年级小学生自尊的性别差异 | 第38页 |
| 4.3.3 高年级小学生自尊的年级差异 | 第38-39页 |
| 4.3.4 小学高年级学生自尊在其他变量上的特征 | 第39-40页 |
| 4.4 小学高年级学生同伴冲突解决策略与亲子依恋、自尊的相关分析 | 第40-41页 |
| 4.5 小学高年级学生同伴冲突解决策略与亲子依恋、自尊的回归分析 | 第41-43页 |
| 4.5.1 亲子依恋、自尊与求助策略的回归分析 | 第42页 |
| 4.5.2 亲子依恋、自尊与问题解决的回归分析 | 第42页 |
| 4.5.3 亲子依恋与自尊的回归分析 | 第42-43页 |
| 4.6 访谈结果 | 第43-47页 |
| 4.6.1 对学生的访谈结果 | 第43-45页 |
| 4.6.2 班主任的访谈结果 | 第45页 |
| 4.6.3 对家长的访谈结果 | 第45-47页 |
| 第5章 分析与讨论 | 第47-53页 |
| 5.1 小学高年级同伴冲突解决策略的特征分析 | 第47-48页 |
| 5.1.1 小学高年级学生同伴冲突解决策略的性别特征 | 第47-48页 |
| 5.1.2 小学高年级同伴冲突解决策略的年级特征 | 第48页 |
| 5.2 小学高年级学生亲子依恋的特征分析 | 第48-49页 |
| 5.3 小学高年级学生自尊的特征 | 第49-51页 |
| 5.4 同伴冲突解决策略与亲子依恋、自尊的关系分析 | 第51-53页 |
| 5.4.1 同伴冲突解决策略与亲子依恋的相关分析 | 第51页 |
| 5.4.2 同伴冲突解决策略与自尊的相关分析 | 第51-52页 |
| 5.4.3 亲子依恋、自尊共同对冲突解决策略的作用 | 第52-53页 |
| 第6章 结果与教育对策 | 第53-60页 |
| 6.1 结果 | 第53页 |
| 6.2 教育对策 | 第53-60页 |
| 6.2.1 个体建议 | 第54-56页 |
| 6.2.2 对学校的建议 | 第56-57页 |
| 6.2.3 对家长的建议 | 第57-60页 |
| 第7章 本研究的不足与创新之处 | 第60-61页 |
| 7.1 本研究的不足 | 第60页 |
| 7.2 本研究的创新之处 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录一：问卷 | 第66-71页 |
| 问卷1：儿童人际冲突解决策略问卷 | 第66-68页 |
| 问卷2：亲子依恋问卷 | 第68-69页 |
| 问卷3：自尊量表(SES) | 第69-71页 |
| 附录二：访谈提纲 | 第71-73页 |
