韩国汉语学习者书面语产出发展研究
| 致谢 | 第3-4页 |
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第13-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-14页 |
| 1.2 选题意义 | 第14-15页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第14页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第14-15页 |
| 1.3 论文创新性 | 第15页 |
| 1.4 相关研究现状 | 第15-21页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第15-18页 |
| 1.4.1.1 局部研究 | 第16页 |
| 1.4.1.2 整体研究 | 第16-18页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.4.2.1 横断研究 | 第18-19页 |
| 1.4.2.2 纵深研究 | 第19页 |
| 1.4.3 研究对象 | 第19-20页 |
| 1.4.4 研究现状小结 | 第20-21页 |
| 2 研究设计 | 第21-27页 |
| 2.1 研究对象 | 第21页 |
| 2.2 研究框架及研究问题 | 第21-22页 |
| 2.3 语料搜集及处理 | 第22-26页 |
| 2.4 数据分析与论证方法 | 第26-27页 |
| 3 定量分析结果与讨论 | 第27-59页 |
| 3.1 学习者书面语产出复杂度发展研究 | 第27-43页 |
| 3.1.1 词汇复杂度发展 | 第27-35页 |
| 3.1.1.1 词汇复杂度整体发展情况 | 第27-30页 |
| 3.1.1.2 不同起点组词汇复杂度发展情况 | 第30-32页 |
| 3.1.1.3 个体词汇复杂度发展情况 | 第32-35页 |
| 3.1.2 句法复杂度发展 | 第35-42页 |
| 3.1.2.1 句法复杂度整体发展情况 | 第36-38页 |
| 3.1.2.2 不同起点组句法复杂度发展情况 | 第38-40页 |
| 3.1.2.3 个体句法复杂度发展情况 | 第40-42页 |
| 3.1.3 小结 | 第42-43页 |
| 3.2 学习者书面语产出准确度发展研究 | 第43-52页 |
| 3.2.1 准确度整体发展情况 | 第44-45页 |
| 3.2.2 不同起点组准确度发展情况 | 第45-48页 |
| 3.2.3 个体准确度发展情况 | 第48-51页 |
| 3.2.4 小结 | 第51-52页 |
| 3.3 学习者书面语产出流利度发展研究 | 第52-57页 |
| 3.3.1 流利度整体发展情况 | 第52-53页 |
| 3.3.2 不同起点组流利度发展情况 | 第53-55页 |
| 3.3.3 个体流利度发展情况 | 第55-57页 |
| 3.3.4 小结 | 第57页 |
| 3.4 本章小结 | 第57-59页 |
| 4 定性分析结果与讨论 | 第59-69页 |
| 4.1 语义单位的组织及表述变化研究 | 第59-65页 |
| 4.2 书面语产出主要错误类型研究 | 第65-68页 |
| 4.3 本章小结 | 第68-69页 |
| 5 结语 | 第69-73页 |
| 5.1 研究主要发现 | 第69-70页 |
| 5.2 对汉语作为第二语言教学的启示 | 第70-72页 |
| 5.3 研究不足与展望 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-79页 |
| 附录 | 第79-82页 |
