泰国华侨崇圣大学汉语教育调查与研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 第一章 导论 | 第10-16页 |
| ·选题缘由 | 第10-11页 |
| ·文献综述 | 第11-14页 |
| ·国内研究 | 第11-13页 |
| ·国外研究 | 第13-14页 |
| ·研究方法及目的意义 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·研究目的及意义 | 第15页 |
| ·创新之处 | 第15-16页 |
| 第二章 华侨崇圣大学概况 | 第16-20页 |
| ·华侨崇圣大学来历及发展情况 | 第16-17页 |
| ·中文系的发展历程 | 第17-20页 |
| ·中文系成立之初办学宗旨和师资阵容 | 第17-18页 |
| ·发展历程 | 第18-20页 |
| 第三章 师资队伍——数量与结构 | 第20-36页 |
| ·本土教师与外籍教师渐成平分之势 | 第22-24页 |
| ·外籍教师的构成 | 第24-27页 |
| ·外籍教师总体简介 | 第24-26页 |
| ·大陆教师地位稳固 | 第26-27页 |
| ·台湾教师日益减少 | 第27页 |
| ·师资结构渐趋合理 | 第27-36页 |
| ·师生比例渐趋合理 | 第27-29页 |
| ·性别比例起伏较大,但总体属合理范围 | 第29-30页 |
| ·师资队伍渐趋年轻化 | 第30-33页 |
| ·教师学历水平逐渐优化 | 第33-36页 |
| 第四章 教材编纂——来源与体系 | 第36-46页 |
| ·教材来源的多样性 | 第36-37页 |
| ·教材体系更加完备 | 第37-42页 |
| ·三大教材系列 | 第38-41页 |
| ·教材总体发展趋势 | 第41-42页 |
| ·教材内容更趋实用 | 第42-46页 |
| ·基础课程所选教材 | 第42-44页 |
| ·商业课程所选教材 | 第44-46页 |
| 第五章 课程设置——变化与调整 | 第46-57页 |
| ·课程调整的依据及方针 | 第47页 |
| ·十多年来的三次大调整 | 第47-52页 |
| ·2001年课程调整 | 第49页 |
| ·2006年课程调整 | 第49-51页 |
| ·2011年课程调整 | 第51-52页 |
| ·课程设置渐趋合理 | 第52-57页 |
| ·课程学分设置较合理 | 第52-54页 |
| ·课程设置渐趋多样并适合社会需求 | 第54-57页 |
| 第六章 学习者——动机与动因 | 第57-68页 |
| ·调查对象和调查方法 | 第57-59页 |
| ·调查对象 | 第57-58页 |
| ·调查方法及问卷设计 | 第58-59页 |
| ·十多年间汉语学习者学习动机的转变 | 第59-66页 |
| ·学习者学习动机数量的增加 | 第59-60页 |
| ·学习者学习动机类别的增加 | 第60-62页 |
| ·学习者学习动机转变的因素 | 第62-66页 |
| ·影响学习动机的新因素 | 第66-68页 |
| 第七章 存在问题及建议 | 第68-75页 |
| ·存在的几大问题 | 第68-71页 |
| ·师资队伍有待关注 | 第68-69页 |
| ·针对性教材有待研究和出版 | 第69-70页 |
| ·课程设置有待改善 | 第70-71页 |
| ·学习者内部学习动机有待加强 | 第71页 |
| ·改进策略及建议 | 第71-75页 |
| ·师资队伍方面 | 第71-72页 |
| ·教材方面 | 第72页 |
| ·课程设置方面 | 第72-73页 |
| ·学习者学习动机方面 | 第73-75页 |
| 结语 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-80页 |
| 附录 | 第80-99页 |
| 附录1：泰国孔子学院 | 第80-81页 |
| 附录2：泰国孔子课堂 | 第81-82页 |
| 附录3：1992—2012年中文系毕业学生数量表 | 第82-83页 |
| 附录4：十多年来圣大汉语专业课程变化 | 第83-86页 |
| 附录5：曼谷部分大学汉语主修课设置情况表 | 第86-89页 |
| 附录6：圣大图书馆主要赠书单位及个人 | 第89-94页 |
| 附录7：三套汉语教材封面 | 第94-95页 |
| 附录8：学习者学习动机调查问卷(两份) | 第95-99页 |
| 致谢 | 第99-101页 |
