基于认知目标分类理论的汉语初级听力教材练习考察--以《发展汉语初级听力》、《汉语听力教程》为例
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| ·选题意义 | 第8-9页 |
| ·研究现状 | 第9-12页 |
| ·听力教学的研究现状 | 第9-10页 |
| ·国内认知目标分类理论的研究现状 | 第10-11页 |
| ·汉语听力教材的研究现状 | 第11-12页 |
| ·解决问题拟采用的材料、方法和理论基础 | 第12-14页 |
| ·研究材料 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·理论基础 | 第13-14页 |
| 第二章 听力教材考察标准的建立 | 第14-21页 |
| ·关于认知目标分类理论 | 第14-18页 |
| ·知识维度及其分类 | 第14-16页 |
| ·认知过程维度及其分类 | 第16-17页 |
| ·知识与认知过程的二维框架 | 第17-18页 |
| ·认知过程的行为动词效验表 | 第18页 |
| ·听力教材练习的考察工具 | 第18-20页 |
| ·语言要素练习中的认知过程分类 | 第19页 |
| ·语言技能练习中的认知过程分类 | 第19-20页 |
| ·考察听力教材练习的二维框架 | 第20页 |
| ·本章小结 | 第20-21页 |
| 第三章 听力教材练习的考察 | 第21-32页 |
| ·听力练习题在二维框架中的分布情况 | 第21-27页 |
| ·听力教材的题量统计 | 第21-22页 |
| ·听力教材的题型统计 | 第22-25页 |
| ·练习题在二维框架中的分布情况 | 第25-27页 |
| ·基于初级阶段听力教学目标的练习分布考察 | 第27-31页 |
| ·初级阶段汉语教学目标的厘定 | 第27页 |
| ·基于教学目标的语言要素练习分布 | 第27-29页 |
| ·基于教学目标的语言技能练习分布 | 第29-31页 |
| ·本章小结 | 第31-32页 |
| 第四章 对初级汉语听力教材练习考察结果的分析 | 第32-38页 |
| ·基于认知目标分类理论的考察结果分析 | 第32-35页 |
| ·知识维度的考察结果分析 | 第32-33页 |
| ·认知过程维度的考察结果分析 | 第33-35页 |
| ·练习题的分布对教学目标的完成情况 | 第35-37页 |
| ·语言要素练习对教学目标的完成情况 | 第35-36页 |
| ·语言技能练习对教学目标的完成情况 | 第36-37页 |
| ·本章小结 | 第37-38页 |
| 第五章 结论 | 第38-48页 |
| ·考察中的问题和发现 | 第38-40页 |
| ·基于认知目标分类理论对听力教材练习设置的建议 | 第40-43页 |
| ·知识维度的练习设置建议 | 第40-42页 |
| ·认知过程维度的练习设置建议 | 第42-43页 |
| ·认知目标分类理论下的听力练习设计 | 第43-46页 |
| ·认知目标分类理论下的语音练习设计 | 第44页 |
| ·认知目标分类理论下的词汇练习设计 | 第44-45页 |
| ·认知目标分类理论下的单句练习设计 | 第45页 |
| ·认知目标分类理论下的对话及篇章练习设计 | 第45-46页 |
| ·结语 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
