| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第1章 引言 | 第8-12页 |
| ·选题背景 | 第8页 |
| ·研究意义 | 第8-9页 |
| ·研究现状 | 第9-12页 |
| 第2章 汉语教学游戏设计的理论基础 | 第12-15页 |
| ·游戏教学法的理论基础 | 第12-14页 |
| ·游戏教学法的基础理论 | 第12-13页 |
| ·游戏教学法的具体理论 | 第13-14页 |
| ·合作学习（Cooperative Learning） | 第14-15页 |
| 第3章 汉语游戏设计的教学背景 | 第15-18页 |
| ·美国教育体系 | 第15-16页 |
| ·代顿地区 STEM 中学 | 第16-18页 |
| ·基本情况 | 第16页 |
| ·教学对象 | 第16-17页 |
| ·教学材料与其他设施 | 第17-18页 |
| 第4章 适合美国中学汉语教学的游戏设计 | 第18-32页 |
| ·针对某一知识点设计的巩固性练习游戏案例分析 | 第18-22页 |
| ·针对某两个（或多个）易混淆知识点设计的区别性练习游戏案例分析 | 第22-25页 |
| ·针对阶段性复习设计的涵盖大量知识点的练习游戏案例分析 | 第25-32页 |
| 第5章 美国公立中学汉语教学游戏设计和实施的基本原则 | 第32-36页 |
| ·游戏编排有所侧重 | 第32页 |
| ·游戏形式难易适中 | 第32-33页 |
| ·游戏过程轻松有序 | 第33页 |
| ·游戏活动安排合理 | 第33页 |
| ·游戏规则灵活多变 | 第33页 |
| ·文化元素编排得当 | 第33-34页 |
| ·师生沟通有效及时 | 第34-36页 |
| 参考文献 | 第36-40页 |
| 附录 | 第40-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
