| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 导言 | 第10-11页 |
| 第一部分 文献综述 | 第11-19页 |
| ·关于默会知识的相关研究 | 第11-17页 |
| ·默会知识提出的理论背景 | 第11-13页 |
| ·国内外默会知识研究现状 | 第13-14页 |
| ·默会知识的结构 | 第14-17页 |
| ·默会知识的测量 | 第17页 |
| ·传统智力理论的局限性 | 第17-18页 |
| ·默会知识、人格与学习成绩的关系 | 第18-19页 |
| ·默会知识与学习成绩 | 第18页 |
| ·人格与学习成绩 | 第18-19页 |
| 第二部分 问题提出及研究假设 | 第19-22页 |
| ·已有研究存在的问题 | 第19-20页 |
| ·本研究的目的与主要内容 | 第20-21页 |
| ·研究目的 | 第20页 |
| ·研究设计 | 第20页 |
| ·研究假设 | 第20-21页 |
| ·研究程序 | 第21-22页 |
| 第三部分 实证研究 | 第22-36页 |
| 研究一 大学生默会知识情境判断测验编制 | 第22-29页 |
| 1 被试 | 第22页 |
| 2 访谈与项目编写 | 第22-24页 |
| ·访谈摘要 | 第22-23页 |
| ·访谈编码 | 第23页 |
| ·项目收集 | 第23-24页 |
| ·项目分析 | 第24页 |
| 3 问卷的计分方式 | 第24页 |
| 4 预施测 | 第24-29页 |
| ·被试选取 | 第24页 |
| ·研究工具 | 第24页 |
| ·数据处理 | 第24-25页 |
| ·测验区分度分析 | 第25页 |
| ·探索性因素分析 | 第25-27页 |
| ·信度分析 | 第27页 |
| ·效度分析 | 第27-29页 |
| 5.结论 | 第29页 |
| 研究二 默会知识、学术智力、人格与学习成绩的关系研究 | 第29-35页 |
| 1 研究目的 | 第29页 |
| 2 研究假设 | 第29页 |
| 3 研究方法 | 第29-32页 |
| ·被试选取 | 第29页 |
| ·研究工具 | 第29-31页 |
| ·默会知识测验工具 | 第29-30页 |
| ·传统智力测验工具 | 第30-31页 |
| ·人格测验工具 | 第31页 |
| ·学生学习成绩的测量 | 第31页 |
| ·研究程序 | 第31页 |
| ·数据处理 | 第31-32页 |
| 4 研究结果 | 第32-35页 |
| ·默会知识测验得分的描述统计 | 第32页 |
| ·默会知识测验得分的性别、年级及专业差异分析 | 第32-33页 |
| ·默会知识、学术智力、人格与学习成绩的关系 | 第33页 |
| ·默会知识、学术智力、人格与学习成绩关系的回归分析 | 第33-35页 |
| 小结 | 第35-36页 |
| 第四部分 综合讨论 | 第36-41页 |
| ·默会知识的测量 | 第36-37页 |
| ·大学生默会知识理论模型 | 第36页 |
| ·大学生默会知识测验 | 第36-37页 |
| ·大学生默会知识特点分析 | 第37-38页 |
| ·大学生默会知识与学习成绩等变量的关系 | 第38-40页 |
| ·反思与展望 | 第40-41页 |
| 第五部分 研究结论 | 第41-42页 |
| 第六部分 参考文献 | 第42-48页 |
| 附录一 | 第48-51页 |
| 附录二 | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54页 |