情态班学生的自我效能感、学习动机与学习成绩的相关与干预
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 1 文献综述与问题提出 | 第9-20页 |
| ·自我效能感 | 第9-12页 |
| ·自我效能感理论 | 第9页 |
| ·自我效能感的来源 | 第9-10页 |
| ·自我效能感的影响因素 | 第10-12页 |
| ·自我效能感与学习的关系 | 第12页 |
| ·学习动机 | 第12-15页 |
| ·学习动机理论 | 第12-13页 |
| ·学习动机构成 | 第13页 |
| ·学习动机的培养 | 第13-14页 |
| ·学习动机和学习的关系 | 第14-15页 |
| ·团体辅导 | 第15-17页 |
| ·团体辅导的含义 | 第15页 |
| ·团体辅导理论基础 | 第15-16页 |
| ·团体辅导的优势 | 第16-17页 |
| ·自我效能感、学习动机与学习成绩的关系研究 | 第17-18页 |
| ·自我效能感与学习成绩的关系研究 | 第17页 |
| ·学习动机与学习成绩的关系研究 | 第17-18页 |
| ·问题提出 | 第18-19页 |
| ·选题背景 | 第18页 |
| ·选题创新点 | 第18-19页 |
| ·干预研究成果 | 第19-20页 |
| 2 研究过程 | 第20-33页 |
| ·施测 | 第20-21页 |
| ·被试 | 第20页 |
| ·研究工具 | 第20-21页 |
| ·一般自我效能感量表（GSES） | 第20页 |
| ·《中学生学习动机测验问卷》 | 第20-21页 |
| ·学习成绩测验 | 第21页 |
| ·统计方法 | 第21页 |
| ·自我效能感系列辅导 | 第21-31页 |
| ·团体目标 | 第21页 |
| ·团体方案实施 | 第21-31页 |
| ·学习动机辅导 | 第31-33页 |
| ·团体辅导目标 | 第31页 |
| ·方案构思 | 第31页 |
| ·方案实施——我的人生我做主 | 第31-33页 |
| 3 数据结果与分析 | 第33-37页 |
| ·干预前后情态班学生自我效能感与学习成绩的变化 | 第33-34页 |
| ·干预前后学习动机和学习成绩的变化 | 第34-37页 |
| 4 讨论 | 第37-38页 |
| ·情态班自我效能感和学习成绩的关系 | 第37-38页 |
| ·情态班学习动机和学习成绩的相关 | 第38页 |
| 5 本研究对教育实践的启示 | 第38-39页 |
| ·关注学生心理健康水平，促进学生全面发展 | 第38-39页 |
| ·情态班学生特别需要关注、关爱和尊重 | 第39页 |
| ·坚决贯彻因材施教，用发展的眼光看待学生 | 第39页 |
| 6 研究的不足 | 第39-41页 |
| 注释 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-43页 |
| 附录 | 第43-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
