| 前言 | 第1-9页 |
| 留学生使用汉语复句的偏误分析 | 第9-29页 |
| 1． 关于“偏误分析”部分的几点说明 | 第9-10页 |
| 1．1 语料的来源 | 第9页 |
| 1．2 语料的整理 | 第9页 |
| 1．3 语料的修正 | 第9-10页 |
| 1．4 分析方法和分析步骤 | 第10页 |
| 2． 留学生使用汉语单重复句的偏误分析 | 第10-15页 |
| 2．1 表达欠准确 | 第11-12页 |
| 2．2 主语或宾语省略不当 | 第12页 |
| 2．3 前后分句颠倒 | 第12-14页 |
| 2．4 前后分句无关联 | 第14页 |
| 2．5 表达不完整 | 第14-15页 |
| 2．6 前后矛盾 | 第15页 |
| 3． 留学生使用汉语关联词语的偏误分析 | 第15-20页 |
| 3．1 错用 | 第16-18页 |
| 3．2 漏用 | 第18-19页 |
| 3．3 多余 | 第19页 |
| 3．4 错位 | 第19-20页 |
| 4． 留学生使用汉语多重复句的偏误分析 | 第20-25页 |
| 4．1 语义关系不顺、层次不清 | 第21-23页 |
| 4．2 残缺分句 | 第23页 |
| 4．3 重复罗嗦 | 第23-24页 |
| 4．4 表达不严密 | 第24-25页 |
| 4．5 语句意思不明 | 第25页 |
| 5． 留学生使用汉语复句常用标点符号的偏误分析 | 第25-29页 |
| 5．1 用错了标点符号 | 第26-27页 |
| 5．2 该用标点符号的没用 | 第27-28页 |
| 5．3 不该用标点符号的用了 | 第28-29页 |
| 留学生汉语复句使用情况的调查分析 | 第29-46页 |
| 1． 留学生汉语关联词语使用情况的调查分析 | 第29-38页 |
| 1．1 调查方法及语料的收集途径 | 第29-30页 |
| 1．2 调查目的 | 第30页 |
| 1．3 关于“空”、“对”的标准、“正确率”的说明 | 第30页 |
| 1．4 调查结果 | 第30-36页 |
| 1．5 结论 | 第36-38页 |
| 2． 留学生汉语多重复句使用情况的调查分析 | 第38-42页 |
| 2．1 调查方法及语料的收集途径 | 第38页 |
| 2．2 调查目的 | 第38页 |
| 2．3 关于“对”的标准、“使用率”及“正确率”的说明 | 第38页 |
| 2．4 调查结果 | 第38-39页 |
| 2．5 结论 | 第39-42页 |
| 3． 留学生判断汉语复句层次的能力以及使用复句常用标点符号情况的调查分析 | 第42-46页 |
| 3．1 调查方法及语料的收集途径 | 第42-43页 |
| 3．2 调查目的 | 第43页 |
| 3．3 关于“对”的标准及“正确率”的说明 | 第43页 |
| 3．4 留学生汉语复句的层次判断能力的调查和小结 | 第43-44页 |
| 3．5 留学生使用汉语复句常用标点符号情况的调查及小结 | 第44-46页 |
| 关于留学生汉语复句教学的几点建议 | 第46-57页 |
| 1． 留学生汉语复句的教学应当以关联词语为轴心 | 第46-49页 |
| 1．1 缘由 | 第46-47页 |
| 1．2 关联词语的教学宜采用“逐个攻破，分段归纳”的办法 | 第47-49页 |
| 2． 留学生汉语多重复句教学的重点在于帮助学生理顺语义、分清层次 | 第49-51页 |
| 2．1 留学生汉语多重复句教学的重点 | 第49页 |
| 2．2 留学生汉语多重复句教学的基本原则 | 第49-50页 |
| 2．3 练习方式（仅供参考） | 第50-51页 |
| 3． 准确区分单句与复句、辨清多重复句的层次有助于留学生更好地掌握和运用多重复句 | 第51-54页 |
| 3．1 单、复句的判断标准 | 第51-53页 |
| 3．2 多重复句层次的划分方法——聚合法 | 第53-54页 |
| 4． 留学生使用汉语复句时的标点符号问题不容忽视 | 第54-57页 |
| 4．1 明确使用规则 | 第54-55页 |
| 4．2 重视实际运用 | 第55-56页 |
| 4．3 练习方式（仅供参考） | 第56-57页 |
| 总结 | 第57-58页 |
| 1、 本论文的研究结论 | 第57页 |
| 2、 有待于进一步研究的问题 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 在学期间公开发表的论文 | 第60-61页 |
| 后记 | 第61页 |
