| 中文提要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| ·研究目的 | 第8-9页 |
| ·理论依据 | 第9-10页 |
| ·主位-述位理论 | 第9-10页 |
| ·语篇理论 | 第10页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| 第一章 实义切分法与主位-述位理论 | 第12-17页 |
| ·实义切分法 | 第12-13页 |
| ·小句和主题链 | 第12页 |
| ·实义切分法简介 | 第12-13页 |
| ·主位述位理论 | 第13-17页 |
| ·平行型 | 第13-14页 |
| ·延续型 | 第14-15页 |
| ·其他主位推进模式 | 第15-17页 |
| 第二章 汉语标准语篇与中介语语篇“主位推进程序”模式对比 | 第17-22页 |
| ·汉语标准语篇的主位推进模式 | 第17-18页 |
| ·中介语语篇的主位推进模式特征及偏误 | 第18-22页 |
| ·主位推进模式以平行型为主 | 第18-20页 |
| ·主位-述位的推进断层 | 第20-21页 |
| ·主位-述位的位置安排违背信息结构认知规律 | 第21页 |
| ·小结 | 第21-22页 |
| 第三章 中介语语篇偏误成因调查与分析 | 第22-25页 |
| ·汉语自身的原因和母语干扰 | 第22-23页 |
| ·第二语言习得规律制约 | 第23页 |
| ·教师教学的原因与学习者自身的原因 | 第23-25页 |
| 第四章 基于主位述位理论的教学实验与教学设计 | 第25-32页 |
| ·教学实验 | 第25-30页 |
| ·问题和假设 | 第25页 |
| ·调查的主体 | 第25-26页 |
| ·实验过程——基于主位述位理论的写作训练教学设计与传统方法的教学设计 | 第26-27页 |
| ·数据分析与总结 | 第27-28页 |
| ·定量研究：访谈法 | 第28-29页 |
| ·实验总结 | 第29-30页 |
| ·基于主位述位理论的教学设计 | 第30-32页 |
| ·教学目标 | 第30页 |
| ·教学难点和重点 | 第30页 |
| ·教学对象 | 第30页 |
| ·教学过程 | 第30-32页 |
| 结论 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 附录一 实证研究前测题与答题案例 | 第35-37页 |
| 附录二 实证研究后测题与答题案例 | 第37-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |