| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 第1章 文献综述 | 第11-15页 |
| 1.1 考试焦虑 | 第11-12页 |
| 1.1.1 考试焦虑概念的界定 | 第11页 |
| 1.1.2 国内学生考试焦虑检出比例 | 第11页 |
| 1.1.3 考试焦虑产生的影响因素 | 第11-12页 |
| 1.1.4 考试焦虑的干预研究 | 第12页 |
| 1.2 社会比较 | 第12-14页 |
| 1.2.1 社会比较的概念 | 第12-13页 |
| 1.2.2 社会比较的类型 | 第13页 |
| 1.2.3 社会比较的动机 | 第13-14页 |
| 1.3 国内关于社会比较与考试焦虑、学业自我效能感的相关研究 | 第14-15页 |
| 第2章 问题提出 | 第15-19页 |
| 2.1 选题缘由 | 第15页 |
| 2.2 选题意义 | 第15-16页 |
| 2.2.1 实际意义 | 第15-16页 |
| 2.2.2 理论意义 | 第16页 |
| 2.3 研究目的 | 第16页 |
| 2.4 研究思路 | 第16-17页 |
| 2.5 研究假设 | 第17页 |
| 2.6 创新点与存在的挑战 | 第17-19页 |
| 2.6.1 创新点 | 第17-18页 |
| 2.6.2 存在的挑战 | 第18-19页 |
| 第3章 研究方法 | 第19-23页 |
| 3.1 研究工具 | 第19-21页 |
| 3.1.1 考试焦虑研究工具 | 第19-20页 |
| 3.1.2 社会比较研究工具 | 第20页 |
| 3.1.3 判断社会比较类型工具 | 第20-21页 |
| 3.2 样本构成 | 第21页 |
| 3.3 调查实施 | 第21页 |
| 3.4 数据处理 | 第21页 |
| 3.5 研究方法 | 第21-23页 |
| 第4章 研究结果 | 第23-29页 |
| 4.1 5-6 年级农村小学生考试焦虑总体情况 | 第23-24页 |
| 4.2 性别、年级、父母期望、成绩满意度、家庭条件等因素与考试焦虑水平差异性分析 | 第24-26页 |
| 4.2.1 考试焦虑的性别差异分析 | 第24页 |
| 4.2.2 考试焦虑的年级差异分析 | 第24-25页 |
| 4.2.3 成绩满意度、父母期望、成绩比较、家庭条件与考试焦虑的差异性分析 | 第25-26页 |
| 4.3 5-6 年级农村小学生社会比较倾向的总体情况 | 第26页 |
| 4.4 5-6 年级农村小学生考试焦虑、学业成绩与社会比较间的相关分析 | 第26-27页 |
| 4.4.1 5-6 年级农村小学生考试焦虑与社会比较间的关系 | 第26页 |
| 4.4.2 5-6 年级农村小学生学业成绩与考试焦虑、社会比较间的关系 | 第26-27页 |
| 4.5 社会比较类型与 5-6 年级农村小学生考试焦虑分析 | 第27-29页 |
| 第5章 讨论 | 第29-34页 |
| 5.1 5-6 年级农村小学生考试焦虑问题的严重性 | 第29页 |
| 5.2 5-6 年级农村小学生考试焦虑水平的性别、年级差异 | 第29页 |
| 5.3 父母期望、成绩满意度、家庭条件等因素与考试焦虑水平差异 | 第29-30页 |
| 5.4 社会比较与考试焦虑间的关系 | 第30页 |
| 5.5 学业成绩与考试焦虑、社会比较间的关系 | 第30-31页 |
| 5.6 不同学业成绩与考试焦虑程度的学生的社会比较策略 | 第31页 |
| 5.7 教育启示 | 第31-34页 |
| 5.7.1 优化学生的社会比较方式 | 第31-32页 |
| 5.7.2 利用认知行为干预法改变学生的社会比较策略 | 第32-33页 |
| 5.7.3 改变紧张的比较环境，营造良好的班级学习氛围 | 第33-34页 |
| 第6章 结论 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-38页 |
| 附录 | 第38-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
