| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 1.文献综述 | 第10-17页 |
| 1.1 关于奖励与学校教育奖励的研究 | 第10-12页 |
| 1.1.1 奖励与学校教育奖励的界定 | 第10页 |
| 1.1.2 学校教育奖励的心理效应 | 第10-11页 |
| 1.1.3 国内外关于学校教育奖励的相关研究 | 第11-12页 |
| 1.2 关于学习动机与学习动机内化的研究 | 第12-16页 |
| 1.2.1 关于学习动机与学习动机内化的界定 | 第12-13页 |
| 1.2.2 关于学习动机内化的理论：自我决定理论 | 第13-15页 |
| 1.2.3 关于学习动机内化的实证研究 | 第15-16页 |
| 1.3 已有研究不足 | 第16-17页 |
| 2.问题提出 | 第17-19页 |
| 2.1 问题的提出 | 第17页 |
| 2.2 研究意义 | 第17-18页 |
| 2.2.1 理论意义 | 第17-18页 |
| 2.2.2 实践意义 | 第18页 |
| 2.3 研究方法 | 第18-19页 |
| 3.对初中生学习动机内化的现状调查研究 | 第19-26页 |
| 3.1 研究目的 | 第19页 |
| 3.2 研究假设 | 第19页 |
| 3.3 研究方法 | 第19-20页 |
| 3.3.1 研究对象 | 第19页 |
| 3.3.2 研究工具 | 第19-20页 |
| 3.3.3 研究数据处理 | 第20页 |
| 3.4 数据处理及结果分析 | 第20-23页 |
| 3.4.1 初中生学习动机内化水平总体性描述 | 第20-21页 |
| 3.4.2 初中生学习动机内化在年级上的差异 | 第21-22页 |
| 3.4.3 初中生学习动机内化在性别上的差异 | 第22页 |
| 3.4.4 重点班和普通班初中生学习动机内化的差异 | 第22-23页 |
| 3.5 结果讨论 | 第23-26页 |
| 3.5.1 初中生学习动机内化在年级上的差异 | 第24页 |
| 3.5.2 初中生学习动机内化在性别上的差异 | 第24-25页 |
| 3.5.3 重点班和普通班初中生学习动机内化的差异 | 第25-26页 |
| 4.学校教育奖励对学习动机内化影响的研究 | 第26-37页 |
| 4.1 研究目的 | 第26页 |
| 4.2 研究假设 | 第26页 |
| 4.3 研究方法 | 第26-27页 |
| 4.3.1 研究对象 | 第26页 |
| 4.3.2 研究工具 | 第26页 |
| 4.3.3 研究步骤 | 第26-27页 |
| 4.3.4 数据处理与分析 | 第27页 |
| 4.4 数据处理与结果分析 | 第27-34页 |
| 4.4.1 学校教育奖励干预结果分析 | 第27-29页 |
| 4.4.2 访谈结果分析 | 第29-32页 |
| 4.4.3 关于有效学校教育奖励形式的问卷调查结果分析 | 第32-34页 |
| 4.5 结果讨论 | 第34-37页 |
| 4.5.1 学校教育奖励对学生动机内化的影响 | 第34页 |
| 4.5.2 学校教育奖励对学生学习动机内化的作用机制 | 第34-35页 |
| 4.5.3 有效的学校教育奖励方式 | 第35-37页 |
| 5.结论 | 第37-38页 |
| 6.学校教育奖励实施建议 | 第38-40页 |
| 7.创新与不足 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
