| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 选题意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究内容和方法 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第11页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.4 研究综述 | 第12-15页 |
| 1.4.1 对外汉语教材研究综述 | 第12-13页 |
| 1.4.2 对外汉语听力教材研究综述 | 第13-15页 |
| 1.5 调查问卷简述 | 第15-17页 |
| 1.5.1 调查问卷基本情况 | 第15页 |
| 1.5.2 调查问卷设计 | 第15-17页 |
| 第二章 《听说入门》、《发展汉语》和相关基础理论 | 第17-22页 |
| 2.1 听力理解的“认知心理学”理论基础 | 第17-18页 |
| 2.1.1 “认知心理学”理论基础 | 第17页 |
| 2.1.2 影响“听力”的因素(心理层面) | 第17-18页 |
| 2.2 《汉语听说入门》 | 第18-19页 |
| 2.2.1 《听说入门》总体概述 | 第18页 |
| 2.2.2 《听说入门》教学对象 | 第18页 |
| 2.2.3 《听说入门》教材体例 | 第18-19页 |
| 2.3 《发展汉语》 | 第19页 |
| 2.3.1 《发展汉语》总体概述 | 第19页 |
| 2.3.2 《发展汉语》教学对象 | 第19页 |
| 2.3.3 《发展汉语》教材体例 | 第19页 |
| 2.4 选择两本教材的原因 | 第19-20页 |
| 2.5 两本教材的体例对比 | 第20页 |
| 2.6 两本教材总体教学效果问卷分析 | 第20-22页 |
| 第三章 《听说入门》、《发展汉语》生词对比分析 | 第22-26页 |
| 3.1 生词量的对比分析 | 第22-23页 |
| 3.2 生词排列 | 第23-24页 |
| 3.3 生词部分调查问卷解析 | 第24-25页 |
| 3.4 对生词编写的建议 | 第25-26页 |
| 第四章 《听说入门》、《发展汉语》语料对比分析 | 第26-36页 |
| 4.1 语料内容主题对比分析 | 第26-27页 |
| 4.2 语料长度对比分析 | 第27-28页 |
| 4.3 语料部分调查问卷分析 | 第28-31页 |
| 4.4 语料设置的建议 | 第31-36页 |
| 4.4.1 适当加入真实的语料 | 第31-32页 |
| 4.4.2 融入与时代相接轨的语料 | 第32-33页 |
| 4.4.3 语料需要趣味性和实用性相结合 | 第33-35页 |
| 4.4.4 编写符合初级阶段的“语料” | 第35页 |
| 4.4.5 语料要注意“量”的安排 | 第35-36页 |
| 第五章 《汉语听说》与《发展汉语》练习的对比分析 | 第36-44页 |
| 5.1 练习题量的比较分析 | 第36-37页 |
| 5.2 练习题型对比分析 | 第37-39页 |
| 5.3 练习部分问卷分析 | 第39-42页 |
| 5.4 练习编写建议 | 第42-44页 |
| 5.4.1 听力教材可以设置“听前练习” | 第42页 |
| 5.4.2 听力练习应兼顾多样性和固定性 | 第42-43页 |
| 5.4.3 每课听力练习应由语音-词汇-句子-对话-短文循序渐进 | 第43页 |
| 5.4.4 基础型练习要贯穿整本教材 | 第43-44页 |
| 第六章 结语 | 第44-46页 |
| 6.1 总结 | 第44-46页 |
| 6.1.1 两本教材的对比分析总结 | 第44-45页 |
| 6.1.2 对外汉语初级阶段听力教学建议 | 第45页 |
| 6.1.3 不足与展望 | 第45-46页 |
| 附：调查问卷 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |