| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 引言 | 第9-13页 |
| （一）选题缘由 | 第9页 |
| （二）选题意义 | 第9-10页 |
| 1.理论意义 | 第9页 |
| 2.实践意义 | 第9-10页 |
| （三）研究概况与文献综述： | 第10-12页 |
| 1.有关影响留学生听力理解因素的研究 | 第10-11页 |
| 2.蒙古国留学生汉语偏误研究 | 第11页 |
| 3.听力课出现的问题及解决方法 | 第11-12页 |
| （四）研究方法与研究思路 | 第12-13页 |
| 一、蒙古国留学生汉语初级阶段听力课教学现状及习得调查 | 第13-17页 |
| （一）蒙古国留学生听力课上教师教学出现的问题 | 第13-15页 |
| 1.课堂气氛较沉闷，学生上课易走神 | 第13-14页 |
| 2.课堂管理不够完善，纪律要求不够严格 | 第14页 |
| 3.部分教师蒙汉双语授课 | 第14-15页 |
| （二）蒙古国留学生学习存在的问题 | 第15-17页 |
| 1.学生对听力课的态度 | 第15-16页 |
| 2.学生“扎堆”现象严重 | 第16页 |
| 3.部分学生不愿课堂发言 | 第16-17页 |
| 二、蒙古国留学生汉语初级阶段听力阻碍因素 | 第17-30页 |
| （一）输入因素 | 第17-22页 |
| 1.语音 | 第17页 |
| 2.语速 | 第17-18页 |
| 3.生词 | 第18-19页 |
| 4.语法 | 第19-20页 |
| 5.语境 | 第20-21页 |
| 6.语料长度 | 第21-22页 |
| （二）参与者因素 | 第22-27页 |
| 1.情感因素 | 第22-24页 |
| 2.外语学习经验 | 第24-25页 |
| 3.年龄与性格 | 第25-27页 |
| 4.家庭因素 | 第27页 |
| （三）题型的干扰 | 第27-30页 |
| 三、蒙古国留学生汉语初级阶段听力教学策略 | 第30-38页 |
| （一）采取灵活多样的教学方法 | 第30-31页 |
| （二）采取不同的训练方法，反复练习 | 第31-32页 |
| （三）重视学生反馈的信息 | 第32-33页 |
| （四）可对教材内容进行适时的调整 | 第33-34页 |
| （五）采取奖惩结合的课堂管理方式并设立班级学习小组 | 第34-35页 |
| （六）教师多与学生交流并公平对待每位学生 | 第35-36页 |
| （七）学生监控自己的听力理解过程，养成良好的学习习惯 | 第36-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 附录一 | 第42-50页 |
| 附录二 | 第50-53页 |
| 附录三 | 第53页 |
