| 中文摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 一、文献综述与问题提出 | 第11-21页 |
| 1 学校适应研究概述 | 第11-13页 |
| 1.1 学校适应的界定 | 第11页 |
| 1.2 学校适应的测量 | 第11-12页 |
| 1.3 学校适应的影响因素 | 第12-13页 |
| 2 父母教养方式研究概述 | 第13-15页 |
| 2.1 父母教养方式界定 | 第13页 |
| 2.2 父母教养方式的结构类型 | 第13-14页 |
| 2.3 父母教养方式的测量 | 第14页 |
| 2.4 父母教养方式研究现状 | 第14-15页 |
| 3 情绪智力研究概述 | 第15-16页 |
| 3.1 情绪智力的界定与相关理论 | 第15-16页 |
| 3.2 情绪智力的测量 | 第16页 |
| 3.3 青少年情绪智力研究现状 | 第16页 |
| 4 父母教养方式、情绪智力与学校适应的相关研究综述 | 第16-19页 |
| 4.1 父母教养方式与情绪智力相关研究 | 第16-17页 |
| 4.2 父母教养方式与学校适应的相关研究 | 第17-18页 |
| 4.3 情绪智力与学校适应的相关研究 | 第18-19页 |
| 5 问题提出 | 第19-21页 |
| 5.1 研究目的 | 第19页 |
| 5.2 研究问题与假设 | 第19-21页 |
| 二、研究方法 | 第21-23页 |
| 1 研究对象 | 第21页 |
| 2 研究工具 | 第21-22页 |
| 3 研究程序 | 第22页 |
| 4 研究处理 | 第22-23页 |
| 三、研究结果 | 第23-40页 |
| 1 初中生父母教养方式的研究 | 第23-25页 |
| 1.1 初中生父母教养方式的总体概况 | 第23页 |
| 1.2 初中生父母教养方式在性别上的差异分析 | 第23-24页 |
| 1.3 初中生父母教养方式在不同自评成绩水平上的差异分析 | 第24-25页 |
| 2 初中生学校适应的研究 | 第25-28页 |
| 2.1 初中生学校适应的总体概况 | 第25页 |
| 2.2 初中生学校适应在性别上的差异分析 | 第25-26页 |
| 2.3 初中生学校适应在年级上的差异分析 | 第26-27页 |
| 2.4 自评学习水平不同的学生在学校适应上的差异分析 | 第27-28页 |
| 3 初中生情绪智力的研究 | 第28-30页 |
| 3.1 初中生情绪智力的总体概况 | 第28页 |
| 3.2 初中生情绪智力在自评学习水平上的差异分析 | 第28-30页 |
| 4 初中生父母教养方式、情绪智力和学校适应之间的相关分析 | 第30-32页 |
| 5 初中生父母教养方式对学校适应的影响——情绪智力的中介作用 | 第32-40页 |
| 5.1 情绪智力对父亲教养方式影响学校适应总分及各维度的中介作用 | 第32-36页 |
| 5.2 情绪智力对母亲教养方式影响学校适应总分及各维度的中介作用 | 第36-40页 |
| 四、讨论 | 第40-47页 |
| 1 初中生父母教养方式的特点 | 第40-41页 |
| 1.1 初中生父母教养方式的总体特点 | 第40页 |
| 1.2 初中生父母教养方式的性别特点 | 第40页 |
| 1.3 不同自评学习水平初中生的父母教养方式的特点 | 第40-41页 |
| 2 初中生学校适应的特点 | 第41-43页 |
| 2.1 初中生学校适应的总体特点 | 第41页 |
| 2.2 初中生学校适应的性别特点 | 第41-42页 |
| 2.3 初中生学校适应的年级特点 | 第42页 |
| 2.4 不同自评学习水平的初中生在学校适应上的特点 | 第42-43页 |
| 3 初中生情绪智力的特点 | 第43页 |
| 3.1 初中生情绪智力的总体特点 | 第43页 |
| 3.2 不同自评学习水平的初中生在情绪智力上的特点 | 第43页 |
| 4 父母教养方式、情绪智力及初中生学校适应之间的相关分析 | 第43-47页 |
| 4.1 父母教养方式、情绪智力及初中生学校适应的相关 | 第43-44页 |
| 4.2 情绪智力在父母教养方式与学校适应总分及五个维度之间的中介作用 | 第44-47页 |
| 五、结论与研究局限 | 第47-48页 |
| 1 研究结论 | 第47页 |
| 2 研究局限 | 第47-48页 |
| 六、教育建议 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-55页 |
| 附录 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
