| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| 一、写作缘由 | 第8页 |
| 二、研究目的及意义 | 第8-10页 |
| 三、本课题研究现状 | 第10-13页 |
| 四、论文研究方法 | 第13-14页 |
| 五、论文创新点及语料来源 | 第14-15页 |
| 第一章 汉语“建议”言语行为理论及相关概念界定 | 第15-24页 |
| 第一节 言语行为理论 | 第15-16页 |
| 第二节“建议”言语行为 | 第16-21页 |
| 一、“建议”言语行为相关概念的界定 | 第16-17页 |
| 二、汉语“建议”言语行为的分类 | 第17-21页 |
| 第三节 影响“建议”言语行为的社会因素 | 第21-24页 |
| 一、社会距离 | 第22页 |
| 二、社会地位 | 第22页 |
| 三、面子威胁程度 | 第22-24页 |
| 第二章 韩国中级汉语学习者“建议”言语行为调查设计 | 第24-26页 |
| 第一节 调查目的 | 第24页 |
| 第二节 调查设计 | 第24-26页 |
| 一、被试情况 | 第24页 |
| 二、问卷设计 | 第24-26页 |
| 第三章 韩国中级汉语学习者“建议”行为调查分析 | 第26-42页 |
| 第一节 调查结果分析 | 第26-39页 |
| 一、句类使用情况统计 | 第26-27页 |
| 二、直接建议策略与间接建议策略的使用情况 | 第27-30页 |
| 三、社会因素对“建议”言语行为的影响 | 第30-37页 |
| 四、韩国中级汉语学习者实施“建议”言语行为的不当之处 | 第37-39页 |
| 五、调查小结 | 第39页 |
| 第二节 调查结果原因探讨 | 第39-42页 |
| 一、学习者汉语建议语语用能力受其汉语水平的限制 | 第40页 |
| 二、第一语言语用规则的迁移对学习者建议语语用能力的影响 | 第40-41页 |
| 三、学习者建议语语用能力受到教材的影响 | 第41页 |
| 四、对已有知识的选择和调控对建议语的影响 | 第41-42页 |
| 第四章 针对教材编写、教学过程及学习者自身的教学建议 | 第42-49页 |
| 第一节 对教材编写的建议 | 第42-45页 |
| 一、教材中“建议”表达存在的问题 | 第42-44页 |
| 二、关于教材编写的建议 | 第44-45页 |
| 第二节 对教学过程的建议 | 第45-47页 |
| 一、结合词汇、句式讲解汉语建议语语用规则 | 第46页 |
| 二、设置多样语境，注重建议情景教学 | 第46-47页 |
| 三、适当进行文化延伸，重视汉语交际文化的讲解 | 第47页 |
| 第三节 对学习者自身的建议 | 第47-49页 |
| 结论 | 第49-51页 |
| 一、本研究的发现 | 第49-50页 |
| 二、本研究的不足 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
