| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-11页 |
| 0.1 研究背景 | 第9页 |
| 0.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 0.3 研究目标 | 第10-11页 |
| 1“学导式”教学法的内涵及优势 | 第11-15页 |
| 1.1“学导式”教学法的提出与应用 | 第11-12页 |
| 1.2“学导式”教学法的核心内容 | 第12-14页 |
| 1.3“学导式”教学法对传统教学的改进 | 第14-15页 |
| 2“学导式”教学法应用于汉语高级口语课教学的理据及应用上的相关处理 | 第15-25页 |
| 2.1“学导式”教学法应用于汉语高级口语教学的理论基础 | 第15-16页 |
| 2.1.1 功能主义的“交际能力”说 | 第15页 |
| 2.1.2 认知心理学的信息加工理论 | 第15-16页 |
| 2.2“学导式”教学法应用于汉语高级口语课教学的必要性 | 第16-19页 |
| 2.2.1 可弥补汉语高级口语课课堂教学的不足 | 第16-18页 |
| 2.2.2 可更有效地教授汉语高级口语课教学难点 | 第18-19页 |
| 2.3“学导式”教学法应用于汉语高级口语课教学的可行性 | 第19-20页 |
| 2.4“学导式”教学法在汉语高级口语课教学中应用的相关处理 | 第20-25页 |
| 2.4.1 结构优化 | 第20-22页 |
| 2.4.2 与其他教学法协同运用 | 第22-25页 |
| 3“学导式”教学法应用于汉语高级口语课教学设计 | 第25-30页 |
| 3.1 教学安排 | 第25-26页 |
| 3.2 教学过程 | 第26-30页 |
| 结束语 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 致谢 | 第33-34页 |
