| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一部分 问题提出与文献综述 | 第8-15页 |
| 1.1 选题缘由与研究意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 选题缘由 | 第8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2 文献综述 | 第9-14页 |
| 1.2.1 关于教师期望的研究 | 第9-11页 |
| 1.2.2 关于学习效能感的研究 | 第11-14页 |
| 1.3 研究目标 | 第14-15页 |
| 第二部分 《小学生英语学习效能感问卷》编制 | 第15-26页 |
| 2.1 测量目标及其结构假设 | 第15页 |
| 2.2 问卷项目的来源与编写 | 第15-16页 |
| 2.3 问卷的第一次测试与分析 | 第16-17页 |
| 2.3.1 被试与步骤 | 第16页 |
| 2.3.2 结果分析与问卷修改 | 第16-17页 |
| 2.4 问卷的第二次试测与分析 | 第17-21页 |
| 2.4.1 被试 | 第17页 |
| 2.4.2 方法与步骤 | 第17-18页 |
| 2.4.3 结果分析 | 第18-21页 |
| 2.5 正式测试结果分析及结构验证 | 第21-26页 |
| 2.5.1 被试 | 第21页 |
| 2.5.2 数据分析 | 第21-24页 |
| 2.5.2.1 数据的初步整理 | 第21页 |
| 2.5.2.2 信度分析 | 第21-22页 |
| 2.5.2.3 区分度分析 | 第22页 |
| 2.5.2.4 探索性因素分析 | 第22-24页 |
| 2.5.3 信度检验 | 第24页 |
| 2.5.4 效度检验 | 第24-26页 |
| 第三部分 学生样本的调查及结果分析 | 第26-38页 |
| 3.1 被试 | 第26页 |
| 3.2 研究工具与学生成绩资料 | 第26-27页 |
| 3.2.1 学生知觉到的教师期望问卷 | 第26页 |
| 3.2.2 小学生英语学习效能感问卷 | 第26页 |
| 3.2.3 学生学习成绩来源及整理 | 第26-27页 |
| 3.3 施测程序 | 第27页 |
| 3.4 结果与分析 | 第27-38页 |
| 3.4.1 英语学习效能感的发展与性别差异 | 第27-30页 |
| 3.4.2 知觉到的英语教师期望的发展与性别差异 | 第30-32页 |
| 3.4.3 不同英语成绩学生的自我效能感与知觉到的教师期望的差异 | 第32-33页 |
| 3.4.4 效能感、知觉教师期望与学习成绩的相关性 | 第33-38页 |
| 第四部分 讨论 | 第38-43页 |
| 4.1 小学生英语学习效能感发展的特点 | 第38-39页 |
| 4.1.1 性别差异 | 第38页 |
| 4.1.2 年级差异 | 第38-39页 |
| 4.2 小学生知觉到的英语教师期望的特点 | 第39-41页 |
| 4.2.1 性别差异 | 第39-40页 |
| 4.2.2 年级差异 | 第40-41页 |
| 4.3 小学生英语学习效能感与知觉到教师期望及成绩的关系 | 第41-43页 |
| 4.3.1 小学生英语学习效能感与英语成绩的关系 | 第41页 |
| 4.3.2 小学生英语学习效能感与知觉到的英语教师期望之间的关系 | 第41页 |
| 4.3.3 小学生知觉到的英语教师期望与英语成绩的关系 | 第41-43页 |
| 第五部分 结论与建议 | 第43-46页 |
| 5.1 研究结论 | 第43页 |
| 5.2 教学建议 | 第43-45页 |
| 5.3 研究的创新与不足 | 第45-46页 |
| 5.3.1 创新之处 | 第45页 |
| 5.3.2 不足之处 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录1 | 第49-51页 |
| 附录2 | 第51-53页 |
| 附录3 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
