| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-9页 |
| 1.1 研究背景 | 第7页 |
| 1.2 研究意义 | 第7-9页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第7页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第7-9页 |
| 第2章 文献综述 | 第9-16页 |
| 2.1 心理资本的研究综述 | 第9-13页 |
| 2.1.1 心理资本的概念界定 | 第9-10页 |
| 2.1.2 心理资本的结构维度划分 | 第10-11页 |
| 2.1.3 心理资本的测量工具 | 第11-13页 |
| 2.1.4 对心理资本的干预研究 | 第13页 |
| 2.2 团体辅导的研究综述 | 第13-14页 |
| 2.2.1 团体辅导的概念界定 | 第13-14页 |
| 2.2.2 团体辅导在心理资本方面的干预研究 | 第14页 |
| 2.3 对已有研究的述评 | 第14-16页 |
| 第3章 研究一：对高中生心理资本状况的调查研究 | 第16-23页 |
| 3.1 研究目的 | 第16页 |
| 3.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 3.2.1 研究对象 | 第16页 |
| 3.2.2 研究工具 | 第16-17页 |
| 3.3 研究过程 | 第17页 |
| 3.4 研究结果 | 第17-20页 |
| 3.4.1 高中生心理资本的整体状况 | 第17页 |
| 3.4.2 高中生心理资本在人口统计学上的差异 | 第17-20页 |
| 3.5 讨论 | 第20-23页 |
| 3.5.1 高中生心理资本的基本情况 | 第20页 |
| 3.5.2 高中生心理资本在人口统计学上的差异 | 第20-23页 |
| 第4章 研究二：团体辅导对高中生心理资本的干预研究 | 第23-39页 |
| 4.1 研究目的与假设 | 第23页 |
| 4.2 研究方法 | 第23-25页 |
| 4.2.1 研究对象 | 第23页 |
| 4.2.2 研究工具 | 第23-25页 |
| 4.3 研究过程 | 第25-30页 |
| 4.4 研究结果 | 第30-35页 |
| 4.4.1 实验组与控制组心理资本前测t检验 | 第30-31页 |
| 4.4.2 实验组心理资本前后测t检验 | 第31页 |
| 4.4.3 控制组心理资本前后测t检验 | 第31页 |
| 4.4.4 高、中、低分组前后测差异比较 | 第31-32页 |
| 4.4.5 被试对团体辅导效果的反馈 | 第32-35页 |
| 4.5 讨论 | 第35-38页 |
| 4.5.1 干预效果的讨论 | 第35-36页 |
| 4.5.2 干预效果的原因分析 | 第36-38页 |
| 4.6 不足 | 第38-39页 |
| 第5章 研究结论与启示 | 第39-41页 |
| 5.1 研究结论 | 第39页 |
| 5.2 研究启示 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-47页 |
| 附录1 积极心理资本问卷 | 第43-44页 |
| 附录2 团体辅导干预方案大纲流程 | 第44-45页 |
| 附录3 团体效果反馈表 | 第45-46页 |
| 附录4 团体辅导记录表 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |