| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第9-14页 |
| 1.1 选题缘由与研究目的 | 第9-10页 |
| 1.1.1 选题缘由 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第10页 |
| 1.2 游戏教学法的界定和分类 | 第10-11页 |
| 1.2.1 游戏教学法的界定 | 第10-11页 |
| 1.2.2 对外汉语游戏教学法的分类 | 第11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.4 研究方法与思路 | 第12-13页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第12页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第12-13页 |
| 1.5 创新之处 | 第13-14页 |
| 第二章 对外汉语游戏教学法研究综述 | 第14-18页 |
| 2.1 游戏教学法的相关研究 | 第14-15页 |
| 2.1.1 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 2.1.2 国内研究现状 | 第15页 |
| 2.2 对外汉语教学中的游戏教学法相关研究 | 第15-16页 |
| 2.3 研究现状评介 | 第16-18页 |
| 2.3.1 存在问题与不足 | 第16-17页 |
| 2.3.2 语法教学中运用游戏的必要性 | 第17-18页 |
| 第三章 问卷调查结果与分析 | 第18-26页 |
| 3.1 汉语教学中游戏运用现状调查结果分析 | 第18-21页 |
| 3.1.1 调查问卷 | 第18页 |
| 3.1.2 当前应用调查 | 第18-19页 |
| 3.1.3 对游戏教学法的态度调查 | 第19页 |
| 3.1.4 游戏教学法适用情况调查 | 第19-20页 |
| 3.1.5 学生、教师、游戏在课堂中的定位情况调查 | 第20-21页 |
| 3.2 汉语学习者情况调查结果分析 | 第21-25页 |
| 3.2.1 调查问卷 | 第21页 |
| 3.2.2 汉语学习者的基本情况调查 | 第21-23页 |
| 3.2.3 汉语学习者对课堂游戏的态度调查 | 第23页 |
| 3.2.4 汉语学习者对课堂游戏的设计情况态度调查 | 第23-25页 |
| 3.3 调查结果小结 | 第25-26页 |
| 第四章 对外汉语语法游戏教学的实证研究 | 第26-41页 |
| 4.1 课堂游戏教学的实证研究 | 第26-31页 |
| 4.1.1 研究设计 | 第26页 |
| 4.1.2 语法教学的课堂游戏设计 | 第26-31页 |
| 4.2 统计分析与教学结果 | 第31-39页 |
| 4.2.1 独立样本t检验统计分析 | 第31-34页 |
| 4.2.2 方差分析法统计结果分析 | 第34-39页 |
| 4.3 实证研究小结 | 第39-41页 |
| 第五章 游戏教学法的反思 | 第41-48页 |
| 5.1 游戏教学法的特点 | 第41-43页 |
| 5.1.1 模式不断探索,技巧比较灵活 | 第41-42页 |
| 5.1.2 以学生为主导,强调目的性 | 第42页 |
| 5.1.3 注重实践操练,强调趣味性和激励性 | 第42-43页 |
| 5.2 游戏教学法的原则 | 第43-44页 |
| 5.2.1 目的性原则 | 第43页 |
| 5.2.2 趣味性原则 | 第43-44页 |
| 5.2.3 实践性原则 | 第44页 |
| 5.3 游戏教学法的积极意义 | 第44-45页 |
| 5.4 游戏教学法的局限性及相应对策 | 第45-46页 |
| 5.4.1 难以准确把握课堂时间 | 第45页 |
| 5.4.2 游戏设计难度大 | 第45-46页 |
| 5.4.3 教学环境的局限性 | 第46页 |
| 5.5 结语 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-64页 |
| 附录一 对外汉语教师课堂游戏运用情况现状调查 | 第51-54页 |
| 附录二 智利初级汉语学习者对课堂游戏所持态度调查 | 第54-58页 |
| 附录三 语法测试试卷 | 第58-62页 |
| 附录四 F分布表 | 第62-63页 |
| 附录五 t分布表 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |