| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 前言 | 第11-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第12页 |
| 1.3 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.4 论文框架 | 第13-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-26页 |
| 2.1 学业情绪 | 第14-21页 |
| 2.1.1 学业情绪的概念 | 第14页 |
| 2.1.2 英语学业情绪的概念 | 第14-15页 |
| 2.1.3 学业情绪的分类 | 第15页 |
| 2.1.4 学业情绪的有关测量 | 第15-16页 |
| 2.1.5 学业情绪的特殊性 | 第16-18页 |
| 2.1.6 学业情绪影响因素的相关研究 | 第18-20页 |
| 2.1.7 学业情绪与学习成绩的关系 | 第20-21页 |
| 2.2 学习兴趣 | 第21-24页 |
| 2.2.1 学习兴趣的定义 | 第21页 |
| 2.2.2 学习兴趣的分类 | 第21-22页 |
| 2.2.3 学习兴趣的研究现状 | 第22-24页 |
| 2.3 问题的提出 | 第24-26页 |
| 2.3.1 有研究的不足与存在的问题 | 第24-25页 |
| 2.3.2 研究假设 | 第25-26页 |
| 3 研究方法 | 第26-28页 |
| 3.1 被试 | 第26页 |
| 3.2 研究工具 | 第26-27页 |
| 3.2.1 英语学业情绪问卷 | 第26-27页 |
| 3.2.2 高中生的英语学习兴趣评价量表 | 第27页 |
| 3.2.3 英语阅读成绩 | 第27页 |
| 3.3 程序 | 第27页 |
| 3.4 数据处理 | 第27-28页 |
| 4 结果分析 | 第28-35页 |
| 4.1 高二学生英语学业情绪和学习兴趣的描述性的统计结果 | 第28-29页 |
| 4.2 不同性别高二学生在英语学业情绪上的差异比较 | 第29-30页 |
| 4.3 不同性别高二学生在英语学习兴趣上的差异比较 | 第30页 |
| 4.4 不同阅读水平高二学生在英语学业情绪各维度上的差异比较 | 第30-32页 |
| 4.5 不同阅读水平高二学生在英语学习兴趣上的差异比较 | 第32-33页 |
| 4.6 高二学生英语学业情绪和学习兴趣与英语阅读成绩的相关分析 | 第33页 |
| 4.7 高二学生英语学业情绪和学习兴趣对英语阅读成绩的预测作用 | 第33-35页 |
| 5 讨论 | 第35-39页 |
| 5.1 高二学生英语学业情绪、学习兴趣的总体情况 | 第35页 |
| 5.2 不同性别高二学生在英语学业情绪、学习兴趣上的特点 | 第35-36页 |
| 5.3 不同阅读水平高二学生在英语学业情绪、学习兴趣上的特点 | 第36-37页 |
| 5.4 高二学生英语学业情绪和学习兴趣与英语阅读成绩的关系 | 第37-38页 |
| 5.5 研究不足 | 第38-39页 |
| 6 结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-44页 |
| 附录 | 第44-48页 |
| 后记 | 第48页 |
