| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| (一) 问题提出 | 第10页 |
| (二) 研究目的 | 第10页 |
| (三) 研究意义 | 第10-11页 |
| 1 理论意义 | 第10-11页 |
| 2. 实践意义 | 第11页 |
| (四) 文献综述 | 第11-14页 |
| 1. 关于学习倦怠测量的研究 | 第11-12页 |
| 2. 关于学习倦怠影响因素的研究 | 第12-13页 |
| 3. 关于初中生学习倦怠的研究 | 第13-14页 |
| (五) 研究思路 | 第14-15页 |
| (六) 创新之处 | 第15-16页 |
| 一、基本概念与理论基础 | 第16-19页 |
| (一) 基本概念 | 第16-17页 |
| 1. 倦怠 | 第16页 |
| 2. 学习倦怠 | 第16-17页 |
| (二) 理论基础 | 第17-19页 |
| 1. 压力与适应理论 | 第17-18页 |
| 2. 行为主义学习理论 | 第18页 |
| 3. 社会学习理论 | 第18-19页 |
| 二、研究设计 | 第19-23页 |
| (一) 研究对象 | 第19页 |
| 1. L中学简介 | 第19页 |
| 2. 样本基本情况 | 第19页 |
| (二) 研究方法 | 第19-20页 |
| (三) 研究工具 | 第20-22页 |
| 1. 初中生学习倦怠问卷 | 第20-22页 |
| 2. 数据处理和统计 | 第22页 |
| (四) 研究内容 | 第22-23页 |
| 三、研究结果与分析 | 第23-28页 |
| (一) 初中生学习倦怠的总体影响因素分析 | 第23页 |
| (二) 初中生学习倦怠与性别因素关系分析 | 第23-24页 |
| (三) 初中生学习倦怠与年级因素关系分析 | 第24-25页 |
| (四) 初中生学习倦怠与班级角色因素关系分析 | 第25页 |
| (五) 初中生学习倦怠与是否独生子女分析 | 第25页 |
| (六) 初中生学习倦怠与父母婚姻状况关系分析 | 第25-26页 |
| (七) 初中生学习倦怠与父母文化因素关系分析 | 第26页 |
| (八) 初中生学习倦怠与父母职业因素关系分析 | 第26-28页 |
| 四、讨论与结论 | 第28-33页 |
| (一) 初中生学习倦怠的整体情况 | 第28页 |
| (二) 初中生学习倦怠的差异讨论 | 第28-31页 |
| 1. 初中生学习倦怠与性别因素关系分析 | 第28-29页 |
| 2. 初中生学习倦怠与年级因素关系分析 | 第29页 |
| 3. 初中生学习倦怠与班级角色因素关系分析 | 第29-30页 |
| 4. 初中生学习倦怠与是否独生子女分析 | 第30页 |
| 5. 初中生学习倦怠与父母婚姻状况关系分析 | 第30-31页 |
| 6. 初中生学习倦怠与父母文化因素关系分析 | 第31页 |
| 7. 初中生学习倦怠与父母职业因素关系分析 | 第31页 |
| (三) 主要研究结论 | 第31-33页 |
| 五、初中生学习倦怠对策建议 | 第33-38页 |
| (一) 促进学生个体身心发展,降低学生学习倦怠感 | 第33-34页 |
| 1 加强体育锻炼,提高学生身体抗压能力 | 第33页 |
| 2. 积极调节情绪,提升学生心理抗挫能力 | 第33-34页 |
| (二) 构建良好的家庭环境,促进学生身心健康成长 | 第34-35页 |
| 1. 营造良好的家庭氛围,提供学生成长的和谐环境 | 第34页 |
| 2. 改变传统的教育观念,帮助学生找到学习的乐趣 | 第34-35页 |
| (三) 创新学校教育模式,提高学生学习效能感 | 第35-36页 |
| 1. 改革课程教学模式,减轻学生学业负担 | 第35页 |
| 2. 提升教师的综合素质,发挥教师的积极作用 | 第35-36页 |
| 3. 关注学生心理成长,保障学生身心健康 | 第36页 |
| (四) 推动社会机制改革,多方保障学生健康成长 | 第36-38页 |
| 1. 推动中考机制改革,努力实现“多考定终身”制度 | 第36-37页 |
| 2. 搭建继续教育平台,提升父母文化程度 | 第37-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| (一) 研究不足 | 第38页 |
| (二) 研究展望 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 附录 | 第42-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |