| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 作者致谢 | 第7-11页 |
| 第一章 序言 | 第11-13页 |
| ·研究背景 | 第11页 |
| ·选题缘起 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-18页 |
| ·关于课堂提问的相关研究 | 第13-14页 |
| ·国外关于课堂提问的相关研究 | 第13-14页 |
| ·国内关于课堂提问的相关研究 | 第14页 |
| ·英语教学界关于课堂提问的相关研究 | 第14页 |
| ·汉语教学界关于课堂提问的相关研究 | 第14页 |
| ·关于“输出假设”理论的研究 | 第14-16页 |
| ·国外关于“输出假设”理论的研究 | 第14-16页 |
| ·国内关于“输出假设”理论的研究 | 第16页 |
| ·英语教学界关于“输出假设”理论的研究 | 第16页 |
| ·汉语教学界关于“输出假设”理论的研究 | 第16页 |
| ·关于行动研究的相关研究 | 第16-18页 |
| 第三章 研究设计 | 第18-20页 |
| ·研究对象 | 第18页 |
| ·研究方法 | 第18页 |
| ·研究步骤 | 第18-19页 |
| ·研究工具 | 第19-20页 |
| ·课堂录音录像 | 第19页 |
| ·测试报告 | 第19页 |
| ·教学评估 | 第19页 |
| ·调查问卷 | 第19-20页 |
| 第四章 第一轮行动研究 | 第20-28页 |
| ·问题与假设 | 第20-22页 |
| ·问题的确立 | 第20-21页 |
| ·假设性分析 | 第21-22页 |
| ·基于“输出假设”的课堂提问符合美国中高级汉语学习者的学习特点 | 第21-22页 |
| ·基于“输出假设”理论的课堂提问有助于增加学生的“有效输出” | 第22页 |
| ·制定行动计划 | 第22-24页 |
| ·信息提问和教学提问交叉进行 | 第22-23页 |
| ·认识性问题和回应性问题相结合 | 第23页 |
| ·增加目标定式的使用量 | 第23-24页 |
| ·行动计划的实施 | 第24-26页 |
| ·将信息提问和教学提问结合起来 | 第24-25页 |
| ·利用回应性问题,鼓励学生成句、成段表达 | 第25-26页 |
| ·紧扣目标式设计问题 | 第26页 |
| ·成效与反思 | 第26-28页 |
| 第五章 第二轮行动研究 | 第28-43页 |
| ·问题的确立 | 第28页 |
| ·行动计划的制定 | 第28-29页 |
| ·浅层提问与深层提问相结合 | 第28-29页 |
| ·增加提问的连续性 | 第29页 |
| ·行动计划的实施 | 第29-33页 |
| ·有层次地进行提问 | 第29-31页 |
| ·增加问题的连续性 | 第31-32页 |
| ·因势利导,利用非预设资源 | 第32-33页 |
| ·成效与反思 | 第33-43页 |
| ·主要成效 | 第33-41页 |
| ·录音录像结果分析 | 第33-34页 |
| ·教学评估结果分析 | 第34-35页 |
| ·问卷调查结果分析 | 第35-39页 |
| ·学生测试报告分析 | 第39-41页 |
| ·不足与反思 | 第41-43页 |
| 第六章 结论 | 第43-45页 |
| ·总结与回顾 | 第43-44页 |
| ·研究的不足 | 第44-45页 |
| 参引文献 | 第45-47页 |
| 附录1 调查问卷 | 第47-49页 |
| 附录2 学生反馈实例 | 第49-54页 |
| 附录3 教学评估结果 | 第54-56页 |
| 附录4 笔者教案 | 第56-60页 |