| 致谢 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-14页 |
| ·绪论 | 第9-11页 |
| ·阅读教学实践中出现的教学问题 | 第9-10页 |
| ·阅读试卷的分析 | 第10-11页 |
| ·对外汉语阅读教学现状 | 第11-12页 |
| ·对外汉语阅读教学的层次 | 第11页 |
| ·初级汉语阅读教学的特点 | 第11-12页 |
| ·阅读课（泛读课）与综合课教学的区别 | 第11-12页 |
| ·与中高级汉语阅读教学的区别 | 第12页 |
| ·本文的研究目标和方法 | 第12-14页 |
| 第二章 图式理论及相关研究概述 | 第14-18页 |
| ·图式与图式理论概述 | 第14-15页 |
| ·图式及图式理论的产生和发展 | 第14页 |
| ·图式的类型 | 第14-15页 |
| ·图式理论与阅读 | 第15-16页 |
| ·图式理论与对外汉语阅读教学 | 第16-18页 |
| 第三章 基于图式的初级汉语阅读课教学设计 | 第18-26页 |
| ·教学设计概述 | 第18-20页 |
| ·教学设计的定义 | 第18-19页 |
| ·对外汉语教学设计的相关研究 | 第19页 |
| ·教学设计应区别于教案设计 | 第19-20页 |
| ·基于图式理论的初级汉语阅读教学设计 | 第20-26页 |
| ·基于图式理论的初级汉语阅读教学设计分析 | 第20-23页 |
| ·教学环境分析 | 第20-21页 |
| ·教学目标分析 | 第21页 |
| ·教学内容分析 | 第21-22页 |
| ·教学需求分析 | 第22页 |
| ·学习者分析 | 第22-23页 |
| ·基于图式理论的初级汉语阅读教学设计阐述 | 第23-26页 |
| ·语言图式与汉字、词的辨识和积累 | 第23-24页 |
| ·内容图式与文化背景知识的输入和构建 | 第24-25页 |
| ·结构图式与初级阅读体裁结构的对应 | 第25-26页 |
| 第四章 基于图式理论的初级汉语阅读课教学设计示例——以课文《手机族》为例 | 第26-37页 |
| ·教学对象 | 第26页 |
| ·教学目标 | 第26页 |
| ·教学内容及教学难点和重点 | 第26-27页 |
| ·教学过程及教学策略 | 第27-35页 |
| ·教学评价 | 第35-37页 |
| 第五章 总结 | 第37-40页 |
| ·收获 | 第37-39页 |
| ·不足之处 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 1 | 第42-48页 |
| 附录 2 | 第48-50页 |