从学习焦虑和自我监控策略看中高级汉语口语课堂教学
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 0 绪论 | 第9-11页 |
| ·选题缘由 | 第9-10页 |
| ·选题的意义和价值 | 第10页 |
| ·文章结构 | 第10-11页 |
| 第一章 焦虑研究 | 第11-19页 |
| ·作为心理学概念的焦虑 | 第11页 |
| ·焦虑的分类 | 第11-13页 |
| ·特质焦虑、状态焦虑与特定情境焦虑 | 第11-13页 |
| ·促进性焦虑和妨碍性焦虑 | 第13页 |
| ·外语学习焦虑 | 第13-17页 |
| ·外语学习焦虑定义 | 第13-14页 |
| ·外语学习焦虑的影响 | 第14-15页 |
| ·外语学习焦虑产生的原因及应对方式 | 第15-17页 |
| ·我国对外汉语界对汉语作为外语学习焦虑的研究 | 第17-19页 |
| 第二章 监控研究 | 第19-29页 |
| ·心理学范畴内的自我监控理论 | 第19页 |
| ·自我监控学习理论 | 第19-20页 |
| ·理论产生的背景 | 第19-20页 |
| ·自我监控学习理论的特点 | 第20页 |
| ·二语学习中的口语输出监控策略 | 第20-22页 |
| ·口语输出监控策略概念 | 第20-21页 |
| ·二语口语输出错误的常见类型和自我监控表现 | 第21-22页 |
| ·言语产生理论与第二语言输出非流利性 | 第22-27页 |
| ·言语产生的理论模式 | 第22-25页 |
| ·第二语言输出非流利性 | 第25-27页 |
| ·对外汉语界对外语口语输出自我监控的研究 | 第27-29页 |
| 第三章 实证研究 | 第29-41页 |
| ·研究方法说明 | 第29-32页 |
| ·研究目的 | 第29页 |
| ·研究问题 | 第29页 |
| ·研究对象 | 第29-30页 |
| ·研究方式 | 第30-31页 |
| ·对口语自我监控研究指标的确定 | 第31-32页 |
| ·实证调查结果与分析 | 第32-39页 |
| ·课堂焦虑调查结果与分析 | 第32-35页 |
| ·自我监控调查结果与分析 | 第35-37页 |
| ·焦虑与自我监控关系调查结果与分析 | 第37-39页 |
| ·调查结论 | 第39-41页 |
| 第四章 对对外汉语中高级口语教学的启示 | 第41-45页 |
| ·支架式教学法的理论背景 | 第41-42页 |
| ·支架式教学法的主要环节 | 第42-43页 |
| ·支架式教学法的适用性 | 第43-45页 |
| ·对外汉语中高级口语教学的客观需要 | 第43-44页 |
| ·支架式教学本身的优势 | 第44-45页 |
| 第五章 结语 | 第45-47页 |
| ·本文的创新之处 | 第45页 |
| ·本文的不足之处 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 附录 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
