韩国学生习得“V+上”结构的偏误分析和教学建议
| 致谢 | 第6-7页 |
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 第一章 绪论 | 第13-21页 |
| 1.1 选题缘由 | 第13-14页 |
| 1.2 选题意义 | 第14页 |
| 1.3 前人研究概况 | 第14-19页 |
| 1.4 研究方法 | 第19页 |
| 1.5 研究理论依据 | 第19-21页 |
| 第二章 “V+上”结构的分析 | 第21-37页 |
| 2.1 “V+上”结构的语义分类 | 第21-27页 |
| 2.1.1 表示位移义的“V+上” | 第21-24页 |
| 2.1.2 表示结果义的“V+上” | 第24页 |
| 2.1.3 表示目标义的“V+上” | 第24-25页 |
| 2.1.4 表示状态义的“V+上” | 第25-26页 |
| 2.1.5 表示语气义的“V+上” | 第26-27页 |
| 2.2 “V+上”的句子结构 | 第27-31页 |
| 2.2.1 “V+上”和宾语 | 第27-29页 |
| 2.2.2 “V+上”和补语 | 第29-30页 |
| 2.2.3 离合词的“V+上” | 第30-31页 |
| 2.3 “V+上”与其他常见动补式结构的对比 | 第31-37页 |
| 2.3.1 “V+上”和“V+到” | 第31-32页 |
| 2.3.2 “V+上”和“V+起” | 第32-34页 |
| 2.3.3 “V+上”和“V+好” | 第34-35页 |
| 2.3.4 “V+上”和“V+成” | 第35页 |
| 2.3.5 小结 | 第35-37页 |
| 第三章 “V+上”在韩语中对应的表达方式 | 第37-44页 |
| 3.1 位移义“V+上”在韩语中的表达 | 第37-39页 |
| 3.2 结果义“V+上”在韩语中的表达 | 第39-40页 |
| 3.3 目标义“V+上”在韩语中的表达 | 第40-41页 |
| 3.4 状态义“V+上”在韩语中的表达 | 第41-42页 |
| 3.5 语气义“V+上”在韩语中的表达 | 第42-43页 |
| 3.6 小结 | 第43-44页 |
| 第四章 韩国学生掌握“V+上”结构的现状调查 | 第44-65页 |
| 4.1 调查对象 | 第44-45页 |
| 4.1.1 调查对象的基本情况 | 第44页 |
| 4.1.2 调查对象的学习方法 | 第44-45页 |
| 4.2 调查问卷的设计 | 第45-46页 |
| 4.3 调查结果统计 | 第46-55页 |
| 4.3.1 按题型分类的调查结果 | 第46-47页 |
| 4.3.2 按“V+上”语义分类的调查结果 | 第47-48页 |
| 4.3.3 偏误类型统计 | 第48-54页 |
| 4.3.4 调查结果小结 | 第54-55页 |
| 4.4 偏误原因分析 | 第55-63页 |
| 4.4.1 “V+上”语义内涵的复杂性 | 第55-58页 |
| 4.4.2 韩语中相应表达方式的影响 | 第58-60页 |
| 4.4.3 学习策略方面的不足 | 第60-61页 |
| 4.4.4 教材方面的不足 | 第61-63页 |
| 4.5 小结 | 第63-65页 |
| 第五章 课堂教学建议 | 第65-73页 |
| 5.1 利用内在大纲和习得顺序的课堂教学 | 第65-69页 |
| 5.2 采用更科学的教学原则 | 第69-73页 |
| 5.2.1 引导学生树立汉语思维方式 | 第70页 |
| 5.2.2 教学要由浅及深,循序渐进 | 第70-71页 |
| 5.2.3 教材对该结构的编写和选择要有针对性 | 第71页 |
| 5.2.4 注重学生课后的自主学习 | 第71-73页 |
| 第六章 结语 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-77页 |
| 附录 针对韩国学生的“V+上”调查问卷 | 第77-81页 |
