美国学习者一对一辅导教学的案例分析
| 致谢 | 第6-7页 |
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-21页 |
| 1.1 选题背景以及研究意义 | 第12-13页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第12-13页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.2 理论基础 | 第13-16页 |
| 1.2.1 建构主义学习理论 | 第13-15页 |
| 1.2.2 认知学习理论 | 第15-16页 |
| 1.3 研究现状 | 第16-20页 |
| 1.3.1 一对一教学的定义及其发展 | 第16-17页 |
| 1.3.2 一对一教学研究 | 第17-19页 |
| 1.3.3 一对一教学研究的不足 | 第19-20页 |
| 1.4 研究方法 | 第20-21页 |
| 1.4.1 问卷调查法 | 第20页 |
| 1.4.2 访谈法 | 第20页 |
| 1.4.3 案例法 | 第20-21页 |
| 第二章 问卷调查与分析 | 第21-39页 |
| 2.1 问卷调查的设计与实施 | 第21-23页 |
| 2.1.1 问卷调查的目的和对象 | 第21页 |
| 2.1.2 问卷内容的设计 | 第21-22页 |
| 2.1.3 问卷调查的方式 | 第22-23页 |
| 2.1.4 问卷调查的结果 | 第23页 |
| 2.2 学生版问卷分析 | 第23-32页 |
| 2.2.1 学生基本情况 | 第23-29页 |
| 2.2.2 学生对成段表达教学的反馈 | 第29-30页 |
| 2.2.3 学生对自由谈话教学的反馈 | 第30-32页 |
| 2.3 教师版问卷分析 | 第32-39页 |
| 2.3.1 教师基本情况 | 第32-34页 |
| 2.3.2 教师对成段表达教学的反馈 | 第34-35页 |
| 2.3.3 教师对自由谈话教学的反馈 | 第35-39页 |
| 第三章 美国学习者成段表达教学案例 | 第39-57页 |
| 3.1 成段表达教学案例1 | 第39-48页 |
| 3.1.1 教学案例 | 第39-44页 |
| 3.1.2 案例分析 | 第44-48页 |
| 3.2 成段表达教学案例2 | 第48-53页 |
| 3.2.1 教学案例 | 第48-50页 |
| 3.2.2 案例分析 | 第50-53页 |
| 3.3 反思与建议 | 第53-57页 |
| 3.3.1 教学反思 | 第54-55页 |
| 3.3.2 教学建议 | 第55-57页 |
| 第四章 美国学习者自由谈话教学案例 | 第57-67页 |
| 4.1 自由谈话教学案例1 | 第57-62页 |
| 4.1.1 教学案例 | 第57-58页 |
| 4.1.2 案例分析 | 第58-62页 |
| 4.2 自由谈话教学案例2 | 第62-65页 |
| 4.2.1 教学案例 | 第62-63页 |
| 4.2.2 案例分析 | 第63-65页 |
| 4.3 反思与建议 | 第65-67页 |
| 4.3.1 教学反思 | 第65页 |
| 4.3.2 教学建议 | 第65-67页 |
| 结语 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-75页 |
| 附录一: 学生版调查问卷(英文版) | 第75-78页 |
| 附录二: 教师版调查问卷 | 第78-81页 |
| 附录三: 学生访谈的录音转写 | 第81-91页 |
